口语交际优秀公开课教案

口语交际

名著赏析会（二）——名家笔下的精彩情节

教学目标：

1、能主动与人交流读名著的情况，比较明确地表达自己所读过的书名，作者、主要内容、主要人物以及感受较深的精彩语句名片段。做到态度大方，语句通顺、明白。

2．能注意倾听别人的发言,能对别人的发言作出适当的评价。

3、激发读书的兴趣，培养爱读书的良好习惯,与其他同学共同分享自己读过的书目。

教学重、难点：赏析名著的精彩片段，懂得怎样抓住要素读名著。

教学准备：名著精彩情节的资料和课件，书签卡。

教学过程：

课前：背诵积累的有关读书的名言。

一、导入新课(看图猜人物说名著)(看故事猜名著) 老师知道同学们都喜欢读书，现在老师就来考考大家，你们愿意接受挑战吗？（出示课件）请准备。（老师出示故事题目，学生猜名著）

这四部小说被称为“中国四大古典名著”，可以说它们是中国文学中最辉煌的篇章，在中国文学史上有着不可动摇的地位。今天就让我们以“四大名著”为话题，开展一次口语交际，一起走进“名家笔下的精彩情节”（板书课题）

二、交际活动

1．交流四大名著基本知识点。

谁来向我们简单介绍一下四大名著的基本资料。

《西游记》明代小说家吴承恩所著中国古代第一部浪漫主义长篇神魔小说。

《水浒传》元末明初作家施耐庵所著的一部以描写古代农民起义为题材的长篇小说。

《红楼梦》中国古典四大名著之首，清代作家曹雪芹创作的章回体长篇小说。

《三国演义》元末明初作家罗贯中所著，是中国第一部长篇章回体历史演义小说。

2．介绍四大名著的主要内容。

谁能介绍一下这四部小说的主要内容？

3．交流四大名著中喜欢的人物。

你能介绍一个你喜欢的人物吗？为什么？

[过渡]“最是书香能致远，腹有诗书气自华。”我真为你们高兴。在同学们的介绍中，老师仿佛看见了一个个性格鲜明的人物形象。下面我们就来交流你为什么喜欢四大名著中的这些人物？交流时尽量抓住人物的外貌、动作、语言、神态等方面交流。（提出要求）

出示交流者要求：

a朗读时，是否模拟不同人物说话的声音。

b评价时要紧扣内容是否表现了人物的性格特点，等等。

出示倾听者要求：

a做一个有素养的倾听者。

b交流者介绍的情节是否完整。

c点评是否评出了情节的精彩之处。

4．学生交流、赏析、点评，老师适时评价。

在同学们交流中，鲜活的人物形象浮现在我们面前，为了让更多的人物形象展现于我们面前，老师请小组成员互相交换，欣赏别人搜集的精彩片段，扩大自己的阅读面。

5．小组成员交换自己搜集的精彩片段，学会与同学分享。

6．全班交流：在刚才的精彩情节分享中，谁摘抄的精彩情节和对情节的分析给你留下了深刻的印象？请你说一说。

总结：同学们，多与人交流分享，你会收获快乐，多读经典名作，你会收获智慧。

三、我说你评

[过渡]我听了一下，同学们读四大名著可以说是入神入境，赏析人物也有自己独特的见解，对于五年级的你们来说，真的是非常不错。下面，我想与同学们做一个游戏——我说你评，即我出示四大古典名著中有关人物的一些片段，你来说说这段文字的精彩之处。（请接招）

1．出示精彩片段，学生评价。

“奇文共欣赏，疑义相与析”，同学们不但去读书，而且还会读书，老师为你们点赞。

2．探讨：我们如何赏析名著中的人物？

课件出示：（我们可以从这些方面去读：人物外貌——形象传神；动作——刻画细致，神态——丝丝入扣；心理——符合情境；语言——符合身份、性格。

文字——生动；想象——丰富；故事情节——波澜曲折、引人入胜等）

总结：经典之作总是那么耐人寻味，一百个人读会有一百种体会，一百零一种收获。

四、拓展

1．“读一本好书，犹如交一位挚友”，除了四大名著，你们还读过哪些名著呢？（学生交流）请同学们拿出你手中的书签卡，在上面写下你读过的名著，然后把它贴到黑板上与其他同学共同分享。(放音乐) 2．学生书写，张贴，交流

三、总结收获

同学们，这节口语交际课你有什么收获？

我希望这节课并不是就这样结束了，而是一种更深、更新的阅读实践的开始，阅读是我们的精神乐园，书籍是我们全人类的营养品。让我们读万卷书，行万里路，让我们以书

为友，与书为伴，让我们成为“腹有诗书气自华”的人（放音乐）