4 火把节第二课时教案

《火把节》教学设计

教学目标

1、认识和学会本课生字新词，积累“激情四溢”等词语。

2、理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，了解彝家火把节的来历。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、通过搜集相关的彝家火把节的图像资料，感爱彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。

5、以学生为主体，引导学生独立阅读课文，教师做适当的引导，帮助学生有自读、品读、有感情朗读中加深对课文内容的感知、理解。

6、感受彝族特有的民族风情。

教学重、难点：

⑴理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。

⑵了解火把节的来历，理解火把节的纪念意义，赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢、坚强、不屈不挠的优良美德。

教学时间：2课时

第1课时

教学目标：

1、读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

2、全作探究，整体把握盲文内容，理清文章的条理。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备：

1、词词卡片。

2、搜集彝家火把节的图片。

教学过程：

一、预习。

1、搜集彝家火把节的图片及过火把节的一些情况。

2、自读课文，自学生字；默读思考：课文是分哪向部分写的，你是根据什么划分出来的？

二、导入新课。

1、同学们都喜欢哪些节日？说说过节的情况和心情。

2、我国有56个民族，很多民族都有自己特有节日，我们今天就去参加彝族的火把节吧（板书课题）。

三、初读课文，整体感知

1、朗读课文。

2、说说课文写了哪几部分内容。

3、课文写了火把节的哪几个场面？

四、细读课文，理解感悟。

1、读了课文，你对彝族火把节有了哪些了解？

2、你最喜欢哪些场面，说说自己的感受。

3、说说彝族火把节的来历，了解了这个传说，你想到了什么？相互交流。

五、有感情朗读课文。

1、采取个人读、小组读、指名读等方式有感情地朗读全文。

2、朗读你最喜欢的段落，展示给大家听。

六、作业

1、抄写生字、课后“读读写写”的词语。

2、进一步搜集彝族人民过火把节的资

二课时

教学重点：

课文的第二、三部分，体会火把节时彝族人民无比欢乐的心情和彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的品德。

教学难点：

从火把节的传说中体会彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠的品德。

一、谈话导入

1．今天我们继续学习课文《火把节》。

2．请同学们回忆一下这篇课文主要写了什么？（彝族火把节热烈的场面和火把节的来历）

二、

学习“火把节的传说”部分

1．同学们知道火把节是怎么来的吗？请同学们读读。

2．读完后和同桌说说你从关于火把节的传说中想到了什么？

3．集体交流。

4．教师小结：是的，在火把节传说故事中，我们看到了彝家人没有屈服于天神的淫威，在英雄提拉巴的率领下用火消灭害虫，他们

“日夜不停，艰苦奋战”，灭掉天虫保护了庄稼，表现出彝族人民勇于战胜恶势力，彝族人民具有战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。火把节不是一个简简单单的节日，它更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。（板贴：勤劳勇敢、不屈不挠）让我们再用赞美的语气来读一读这个传说。采取个人读、小组读、指名读等方式（抓住“日夜不停”

“几天的艰苦奋战”

“终于”“保护了庄稼”这些词语指导朗读）。

三、感悟“火把节的热烈场面”。

同学们，热情好客的彝族人想邀请我们去欢度他们的传统节日了，就让我们跟随网络旅游大巴一起到四川大凉山参加彝家人的火把节吧！

同学们点击“场面”按钮，选择你喜欢的场面欣赏、学习，同时请说说这些场面给你的感受。

（汇报交流）

1．哪个场面给你留下了深刻的印象？谁来说说感受。

学生说说感受。教师随机引导学生围绕“准备过节”“斗牛”“摔跤”“点燃火把奔跑”“围着篝火歌舞”场面进行感悟。

2. 穿上盛装，准备饭菜。

从“兴高采烈”，“都穿上节日盛装”，“忙着烧火宰鸡，准备节日饭菜”，体会到人们盼望、喜悦之情。（板贴：喜悦）（谁能读出喜悦的感情，指名读）

（2）

斗牛。

“斗牛场成了欢乐的海洋”，“人们把斗牛场团团围住”写出人多、热闹、欢乐。借助“斗牛场成了欢乐的海洋”（教师出示这个句子）讲解“暗喻”的修辞方法（这句话把

比作了

。用了比喻词“成了”）。“矫健的公牛，在主人的逗引下，在观众的助威声中，瞪着血红的双眼，顽强地顶住对方的犄角。”写出了斗牛比赛的精彩。（板贴：精彩）引导学生抓住重点词“瞪”

和“顶”两个动词来理解。你能用朗读把这个精彩的场面再现出来吗？

（3）

摔跤。

说说感受：“各路摔跤好手灵巧地抗击着对手，企盼着对手脊背着地不能翻身的那种欢愉，企盼着得胜奖励的红布披在身上的骄傲。”体会摔跤手的欢愉和骄傲。引导学生抓住“人声鼎沸”体会摔跤场的热烈气氛。

指导让感情朗读。（板贴：热烈）这个热烈的气氛谁能读出来。

（4）

点燃火把奔跑。

说说感受：“站在高处向下看，只见一条条‘火龙’，在大地上穿行。”“冲天的火把，震天的喊声，让一个个山寨都沸腾起来了。”体会人们在节日里情绪高涨。想象这时壮观的场面。

语言文字训练：借助“站在高处向下看，只见一条条‘火龙’，在大地上穿行”这句话（教师出示这个句子），讲解“借喻”这一修辞方法。（这句话把

比作了

。没有比喻词。）

教师小结：比喻常见有三种形式。教师出示比喻的几种形式：1、

十五的月亮好像大玉盘挂在天空上。（明喻）2、斗牛场成了欢乐的海洋。（暗喻）3、站在高处向下看，只见一条条‘火龙’，在大地上穿行。（借喻）

指导感情朗读：渲染感情，感悟升华，引导感情朗读。（板贴：壮观）

（5）

围着篝火跳舞。

请你读读这段话。

指导感情朗读：“老人来了，弹着平日积满灰尘的月琴；小伙子来了，吹着很久没有摸了的笛子；姑娘们来了，手拉手脚碰脚地跳起欢快的舞蹈；孩子们来了，围着火堆唱着，跳着，追逐着，嬉闹着……”（教师出示这个句子）这句话是一句排比句，写出了山寨里所有的人围着篝火跳舞的欢乐场面，感受人们的欢乐与幸福。同时引导学生体会省略号的作用。引导抓住重点词语感情朗读。（板贴：欢乐）

3．教师小结：彝家人的火把节真是太有意思了，让我们感受到了彝族的民族风情。

四、感悟本文写作特色。

1.教师课件出示：来吧，到我们大凉山来吧，来和我们彝家人一起……这样的句式在课文中出现几次？（四次）请你找出来读一读，想想这样写有什么作用？

2.指名交流（教师课件出示）：

来吧，到我们大凉山来吧，来和我们彝家人一起欢度火把节！

来吧，到我们大凉山来吧，来和我们彝家人一起参加这三天

三夜激情四溢的盛典。

来吧，到我们大凉山来吧，来和我们彝家人一起庆祝这个极具纪念意义的节日。

怎么样？来吧，到我们大凉山来吧，来和我们彝家人一起欢度火把节！

3.有感情地朗读这些句子。（自由读、指名读、齐读）

4.教师小结：课文运用了呼应的手法。文章的开头、中间，结尾互相呼应，反复强调同一内容“来吧，到我们大凉山来吧，来和我们彝家人一起欢度火把节！采用这种手法既增强了文章的感情色彩，让我们深切的感受到了彝家人的热情、好客，让人们迫切地想到大凉山欢度火把节。同时使文章的结尾结构具有一种回环之美。

5.再次有感情地朗读，体会这种手法的好处。

五、课堂小结

通过今天这节课的学习，我们进一步感受了彝族的民族风情，和彝家人的优良美德，从而也感受到了我们中华民族文化的无穷魅力。

六、拓展

火把节上其实还有很多有趣的节目。请同学们跟随网络导游再到大凉山看看。

十、板书设计：

4火把节

喜悦

欢乐 热情

勤劳勇敢

不屈不挠