27 凡卡教案（名师）

语文S版小学语文五年级下册

《凡卡》第二课时教学设计

授课教师：衡东县霞流镇霞流完全小学

吴湘平

一、教学目标

（一）知识与能力

1．学会生字词，理解重点句子。

2．理解课文内容，有感情地朗读课文。

3．学习通过凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想来了解他的内心。

4．学习契科夫怎样通过对比的写作手法来刻画凡卡的悲惨生活。

5．看图想象凡卡的悲惨遭遇，写片断：《我与凡卡比童年》。

（二）过程与方法

通过有感情的朗读课文，自主学习与小组学习相结合，多媒体手段辅助教学，理解课文内容，学习作者的表达方法。

（三）情感态度与价值观

通过理解课文内容，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天的幸福生活，向学生进行爱社会主义祖国的教育。

二、教学重点、难点

教学重点：让学生体会凡卡的痛苦生活。

教学难点：让学生了解“对比”写作方法，并且能够应用到写作中。

三、教学措施

1．理解凡卡写信的内容、了解凡卡遭受的苦难是本文教学的重点。

解决办法：采取感情朗读课文，分层理解，抓重点词、句进行品折的方来突出重点。

2．凡卡的悲惨遭遇是由作者的叙述，凡卡的信，信中凡卡的回忆这三部分内容穿插起来写的。分清这三部分内容是本文教学的难点。

解决办法：通过预习，熟读课文，让学生分清这三部分内容。

3．课件，联系课文内容，结合自己实际，与凡卡比童年，写片断是本文教学的又一个难点。

解决办法：在理解课文内容基础上，再结合课件说说凡卡学徒生活的悲惨遭遇。结合自己的生活实际，说说自己的童年是怎样的。采用对比法写片断。标题：我与凡卡比童年。写信交流。通过鲜明对比进一步体会凡卡生活之苦，自己童年之幸福，不合理的社会之黑暗、丑陋，社会主义祖国之光明美好。激发学生憎恨不合理的社会制度，爱社会主义的祖国之情。

四、教学过程

一、谈话导入

1、九岁的凡卡·茹科夫，在三个月前被送到鞋匠阿里亚希涅那儿做学徒，他等老板、老板娘及伙计到教堂做礼拜去了，他偷偷地给爷爷写起信来。他会给爷爷写些什么呢，我们一起来学习课文《凡卡》。板书课题。

2、介绍作者契科夫

二、学习课文

1、这篇课文节选自同名短篇小说，那么，什么叫小说呢？

2、小说离不开人物，让我们一起来认识课文中的人物。

3、课文主要讲什么事？

课文主要讲了凡卡给爷爷写信，告诉爷爷他在莫斯科鞋匠铺的生活很痛苦，想让爷爷接他回去。

4、凡卡在老板家里过着怎样痛苦的生活呢？

（1）老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。

A、找出描写老板和老板娘动作的词语。

B、揪是什么意思？

C、“揪”“拖”从老板的这两个动作，你们感受到了什么？

D、“揍”是什么意思？

E、老板用什么打凡卡呢？

F、大家想象一下，长长的、厚厚的皮带狠狠地打在凡卡身上是什么样的滋味呢？

G、老板为什么要打凡卡呢？

H、凡卡仅仅被老板揍了一次吗？

I、凡卡在被揍的时候，他的心情怎样呢？

J、带着痛苦的心情读一读。

(2)

吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。

A、同学们，凡卡吃得好吗？

B、从哪里可以看出来？

C、是不是鞋匠铺生意不好，家里很穷，所以没什么吃的呢？

D、从哪里可以看出来？

E、从这鲜明的对比中，你们感受到什么？

（2）他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。

A、凡卡睡得好吗？

B、为什么睡得不好？

5、作者从哪几个方面写凡卡做学徒的艰苦难熬的？

挨打、挨饿、挨累

6、谁来说一说，凡卡在鞋匠铺过着怎样的生活？

7、凡卡在鞋匠铺过着这样痛苦悲惨的生活，难怪他迫不及待地希望爷爷把他接回去。

8、亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……”

A、教师范读。

B、你们体会到凡卡怎样的心情？

C、指名读。

9、亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！……我原想跑回我们村子去，可是我没有鞋，又怕冷。

A、请一个同学读。

B、凡卡在哪里做学徒？

C、鞋店里会没有鞋子吗？

D、莫斯科的冬天很冷，在零下几十度的天气下，凡卡连一双鞋都没有，这种日子可怎么过呢？难怪他再一次哀求爷爷带他回去。

E、全班齐读，读出凡卡的痛苦和绝望。

10、这篇课文除了写信，还写了什么？

还写了对乡下生活的回忆。把这些内容放在写信内容的中间，就是插叙。

11、乡村冬夜夜景

A、教师范读。

B、凡卡在回忆冬夜夜景的时候，他的心情怎样？用文中的一个词语来说。

C、女生齐读。

12、与爷爷一起砍圣诞树

A、指名读。

B、与爷爷一起砍圣诞树时，凡卡的心情怎样？用文中的一个词语来说。

13、乡村生活给凡卡留下了怎样的印象？

乡村生活给凡卡留下了快乐、幸福的印象。

14、乡村生活真的是美好幸福的吗？

15、过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。

凡卡做了一个怎样的梦呢？

16、凡卡的信爷爷能收到吗？为什么？

我们一起来观察凡卡所写的信封，你们发现了什么？

17、课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地方结束了。这样安排有什么妙处？

A、凡卡做了一个怎样的梦，他的梦想能够实现吗？

B、甜蜜的梦醒来后，凡卡面对的依旧是挨打挨骂挨饿挨冻，依旧是痛苦的折磨。

C、梦想是甜蜜的，而现实是残酷的。

D、这里用梦想的甜蜜与现实的残酷对比，对比也叫反衬。

18、《凡卡》这篇课文了里用了很多对比，我们一起去看看。

19、大作家契科夫运用对比的写作手法，一步一步一层一层淋漓尽致地刻画了凡卡的悲惨生活。运用对比的写作手法，一个可怜的痛苦的绝望的乡下小男孩形象跃然纸上，运用对比的写作手法，课文的字里行间饱含深情，感人肺腑，催人泪下。

三、课后延伸。

1、说一说，与凡卡对比，我们的童年怎么样？

2、写一写，我与凡卡比童年。

3、与凡卡对比，我们的童年是多么的幸福。在以后的学习中，我们也要学习巧妙地运用对比，使我们的作文更加地精彩！

4、我们的生活幸福快乐。但是，同学们，我们的幸福也是来之不易的。在几十年前，在中国工作党的率领下，我们的军队奋力拼杀，浴血奋战，才有了今天的幸福生活，在中国共产党的带领下，我们的祖祖辈辈自力更生，艰苦奋斗，才有了今天的幸福生活。可以说，今天的幸福生活是用无数鲜血和汗水换来的，所以我们要珍惜现在的生活，努力学习，掌握好本领，将来为我们祖国的更加繁荣富强贡献自己的一份力量。

四、板书设计

27凡卡

大吃大喝

简直没有吃的

幸福快乐

挨打挨饿挨累

应有尽有

一双鞋都没有

梦想甜蜜

现实极其残酷

对比

（反衬）

凡卡的

悲惨生活