习作教学设计及说课稿

学习任务清单

（一）

题目：

一件让我（

）的事

难忘、感动、懊恼、后悔……

关键词：______

________

________

_________ 事件简要：

开头

（总）

事情

起因

事情

的

经过

（二）

写

作

提

纲

事情

结果

结尾

（总）

一件让我（

）的事

教学目标：

1、能把题目补充完整；《一件让我（

）的事》。

2、能把事情交代清楚，抒发自己的情感，并能完成好学习任务单。

教学重难点：

能把事情交代清楚，抒发自己的情感，并能完成好学习任务单。

教学准备：课件

教学过程：

一、

课前游戏，积累词汇

1.课前先组织大家玩词语接龙游戏。

2 .朗读单元有关描写心情、神态等方面的词语。

设计理念：

通过游戏充分调动学生的积极性，充实学生的词汇量，为下面的写作做铺垫。

二、

创设情境，引起回忆

1、

导语：同学们，你们现在已经是高年级的学生了。从记事开始，我们身边就发生了许许多多的事，有开心的，不开心的，后悔的，也有感动的，今天我们就选择其中一件写下来。在学习之前，我们先来认知这节课的学习目标

2、出示学习目标，教师范读。

3、过渡语：下面我们就带着这些目标开始学习之旅。

4、出示课题，请全班同学齐读。（注意声音由轻到重）

设计理念：

通过认知学习目标，文题的朗读，创设情境，激发学生的大脑，引起学生的回忆，这样即达到了对目标的实现，又让学生找到了可写材料。

三、指导审题

1、过渡语：究竟是一件怎样的事情呢？相信同学们刚才通过对文题的朗读已经有了思绪。其实我们都知道，要想写出一篇好的、合格的文章首先要弄明白它的写作要求，那我们这次的写作要求是什么呢？请大家看大屏幕，齐读习作要求。

2、过渡语：习作要求就好比编者们设计好的一个个陷阱，如果我们能找出陷阱并想办法填补好，那我们的文章离优秀之作就不远了。那么老师想问：通过刚才的朗读，聪明的你们找到了哪些陷阱呢？请大家围绕习作要求，以四人小组为单位，先想一想自己会选择一件怎样的事情？然后小组里说一说（要求全班站起来说，说好以后就坐下去写），最后把你抓到的关键词和事情的简要写下来，完成好学习任务单一。

设计理念：

要求学生站起来说，主要是根据学生的心理特点，强迫他们都必须说，因为说了以后才可以坐下去。

3、汇报

①你能告诉我你的题目是什么吗？你抓到了哪些关键词？你能简要

的说一说这是一件怎样的事情？

②除了这些关键词外，你还从习作要求中读懂了哪些要求?

4、小结：同学们表现得真棒，老师真心感到高兴。因为从你们的讨论声中看到了你们认真学习的态度，从刚才几位同学的回答中感觉到了你们积极动脑的好习惯，希望同学们能一如既往地保持下去，努力学习，争取早日实现自己的理想，长大后报效祖国。

设计理念：

通过对习作要求的朗读，先让学生从题入手，找到关键词，然后再找到其他的习作要求，从易到难的一个过程，从而达到学生对习作要求的掌握。

四、写法指导

1、过渡语：同学们，由于大家的审题认真，陷阱已被一一找出。接下来我们就要想办法填补陷阱，写出一篇好文章。我们都知道要想写好一篇文章，我们首先要构思好文章的结构，列好文章的提纲。而我们最经常使用的就是文章在一开头就用简洁而生动的语言把事情点明，在中间把事情写清楚，在结尾处再用深刻的语言写出这件事给自己带来的影响，像这样的行文结构就是我们今天要掌握的写作技巧------总分总结构。比如开头和结尾的写法是这样的：

4、出示句子，下面我们就一起来看看这样的开头和结尾究竟好在哪里或者美在哪里？

①男女生分读开头和结尾，然后说一说好在哪里？

②抒发了作者怎样的情感？

③欣赏了好的开头结尾后，老师相信大家也有了灵感，那我们还等什么，赶紧拿起笔把它写下来吧，请大家完成好学习任务二

5、好在开始就是成功的一半，剩下的另一半就是如何把事情的过程描写清楚，给读者留下深刻的影响？爱学习的你们又想到了什么方法呢？（注重细节描写）（把事情的起因、经过、结果交代清楚）接下来，老师请大家一起来欣赏这位作者是如何把事情介绍清楚的。

6、出示例文，让学生快速默读，然后回答：

这件事的起因是什么？经过呢？最后的结果是什么？

7、出示例文的起因，经过和结果。

设计理念：

这一环节我采取了化整为零的做法，先让学生了解总分总的结构，再从例文中找到开头结尾总的写法，然后弄明白中间分步骤描述事情的起因、经过、结果是把事情描写清楚的写法，最后进行写作，这样就让学生有了从易到难的接受过程，从而掌握了写作技巧。

五、学生写作

看来大家通过刚才的读、评、说已经掌握了这次的写作技巧。那我们还等什么，马上动笔把事情的过程写下来，看谁写得最清楚。

设计理念：

通过对例文的读、评、说弄明白了写作的技巧，学生的思路就打开了，写起来就容易下手了，大大的减轻了学生对写作难的压力。

六、作业。

请大家根据写作提纲完成好作文。

板书设计：

总：点明主题

因

一件让我(

)的事

分：

过

果

总：升华情感