27 凡卡教案1

《凡卡》

江油市永胜镇中心小学

罗蓉

教学目标：

1．理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。

2．领悟文章回忆插叙的表达方法。

3．有感情地朗读课文，背诵第六自然段。

教学重难点：

1.重点：了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。

2.难点：体会作者的思想感情，激发学生对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。

教学过程

一、复习导入

1、课件出示本课生字词语。生齐声朗读记忆。

2、回顾本课的主要内容。

师言：是的，昨天咱们一起认识了一位小朋友——凡卡，那么通过读课文凡卡留给我们最深的印象是什么？那是一个怎样的凡卡？（学生：可怜的，命运悲惨的，令人同情的，无比痛苦的，不幸的，孤苦伶仃的……）【板书：悲惨】

二、了解凡卡

【课件出示句子1】，生自由朗读，同桌讨论，总结，他还是一个怎样的凡卡？

★“亲爱的爷爷，老爷在圣诞树上挂上糖果的时候，请您摘一颗金胡桃，藏在我的绿匣子里。” ★“等我长大了，我会照应您，谁也不敢来欺负您！”

★“我问候阿辽娜，问候独眼的艾果尔，问候马车夫。”

（天真可爱、勇敢、善良） 三、体会“悲惨”命运。

师言：就是这样一个天真可爱、善良、勇敢的男孩却过着悲惨的生活，文中哪个自然段集中描写了凡卡命运的悲惨？

【出示2，分段】

让我们轻轻地读读第八自然段吧！这个自然段从哪几个方面写出凡卡的可怜命运的悲惨？这么长的段落啊，可作者表达得却是那么有层次、有条理，你们看

生给本段分层——【出示课件，第八自然段分成三节：挨打、挨饿、受困】

请一个同学读那“挨打”的部分，看看哪些字眼深深刺痛了你的心？（生读文后找出动词，做上着重号）【出示：揪、拖、揍、戳】。体会动词的妙用。还可以运用哪些动词？

生再仿照说说，还可能出现什么挨打的场面？

【学生想象描述】

★老板揪着凡卡的头发，______；把他拖到院子里，______；又狠狠地揍， 真是一幅血淋淋的画面。

老板老板娘的打，何止一次两次，家常便饭。一个如此天真、可爱、善良的孩子，天天遭此毒打，谁能不心疼。【课件出示：摇摇篮，收拾青鱼，打发买酒。】

朗读挨饿、受困部份：吃的呢,——简直就没有。早晨——吃一点儿面包，午饭是——稀粥，晚上又是——一点儿面包；至于菜啦，茶啦，——只有老板自己才大吃大喝。只能睡在走廊里。

（凡卡和老板一家的生活形成了鲜明的对比，更进一步衬托出了凡卡命运的悲惨。）

教师描述：他才九岁呀，远离家乡，远离亲人，每一天，每一夜受着这样的折磨，无尽的折磨。他真的不知道下一刻会怎样？明天会怎样？他真想逃离这里回到那个（美丽的家乡）。

四、体会家乡美。

【课件出示图片及课文第六自然段。】生有感情的朗读本段。

本段是按照什么顺序写的，抓住了哪些景物进行描写？体现了凡卡什么样的心情？(陶醉、着迷)学习插叙的写作方法。

五、体会家乡生活的快乐。

生从课文中找出相应的自然段并朗读，谈谈体会。

【课件出示图片及相应的段落。】找出本段中的拟声词：喳喳、吭吭……（快乐）用横线画出数量词：一斗烟、一阵子、一会儿……（很短暂的瞬间却深深地印在了凡卡的脑海里，可见他对乡村生活的（怀念）指导朗读。

六：声声呼唤。

师导言：想起和爷爷在一起的快乐乡村生活，面对非人的折磨，凡卡多么渴望爷爷能带他离开。

【出示文中相应的句子】指导学生用祈求的语气朗读。

1、亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧!我再也受不住了!……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了! ……

2、爷爷，你赶快带我回去吧，我在这一天也带不下去了……

3、亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！

4、快来吧，亲爱的爷爷，我求您带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧

。

七：体会中心，升华感情。

八：布置作业：

1、读凡卡家乡以及凡卡与爷爷相处的段落，体会景色美、生活乐。

2、摘抄本课需要积累的词语

3、写几句话赠给凡卡。

板书设计：

凡卡

天真 可爱 孝心 爱心

挨打 （毒）

悲惨 挨饿 社会的黑暗

反衬 受困

家乡美好

（插叙）