23 自然之道优秀教案板书设计

人教版四年级语文下册

9《自然之道》第二课时教学设计

教材分析

《自然之道》是义务教育课程标准实验教材（人教版）四年级下册第三单元的第一篇主体课文。课文讲述我们来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要求把幼龟抱向大海。后来，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐。

设计理念

本组选编这篇课文的意图就是要丰富学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事，同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章的思想感情的能力。因此，在设计本课时，努力创设情境，让学生充分以主人翁的姿态去思考，从而把握文章的主要内容；同时，以事情发展的顺序为线索，引导学生去品词、品句，体会文章所表达的思想感情。

教学目标

１、知识和能力：

⑴

认识７个生字，会写１４个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

⑵

有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

２、过程和方法：

⑴

创设情境，入情入境；

⑵

自读表演，理解内容；

⑶

品词品句，积累感悟。

３、情感和态度：

⑴

丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。

⑵

懂得做事要遵循自然规律。

教学重点：

通过有感情地朗读课文，把体会“我”和同伴们及向导在事情发展过程中情感和认识上的变化，和重点句子的朗读、品析，来理解课文所讲的“做事要遵循自然规律”的道理。

教学难点：

了解用具体事实来说明道理的表达方法。

教法：本课内容并不复杂，学生容易读懂。所以，这课我设计的教法是以读代讲、简要复述、比较、引导。

学法：朗读、理解、想象、感悟

教学准备：

多媒体课件和相关资料

第二课时

【教学过程】

一、

导入。（出示第1张幻灯片）

师：同学们喜欢大自然吗？

生：

师：大家了解大自然吗？大自然的万事万物都有自己的生存规律.弱肉强食、物竞天择才使很多优良的物种保留了下来。这一节课，我们就继续来学习与之相关的六年级上册23课《自然之道》，请同学们跟老师一起书写课题。

（板书课题）

请同学们读出课题。

请同学们带着自己的理解再读课题。

二、

师：自然之道指什么呢？这篇课文会给我们以怎样的启示呢？这需要我们认真地阅读、探究课文。第一课时的学习同学们有没做到认真呢？现在老师就来见检测下，下面请大家来闯关.

第一关:词语闯关（出示第2张幻灯片）

请同学们看着屏幕，正确、规范、流利的读出下列词语。

出示：欲出又止、踌躇不前、侦查

鱼贯而出、争先恐后、成百上千

企图、颓丧、响彻云霄、

愚不可及、气喘吁吁、自作聪明、

分别请4个学生起来，一人一行，并说出这些词语是对文中哪个角色的描写？

【设计意图：了解学情，针对学情进行重点指导，以学定教。】

第二关：内容闯关（出示第3-7张幻灯片）

请结合上述词语，

参看图片，回顾课文内容和结构。

课文按事情的发展顺序写了三部分内容: 第一部分(1-2自然段):

写“我和同伴”及一位生物学家向导在南太平洋加拉巴哥岛，想观察太平洋绿龟的幼龟是怎样离开巢穴进入大海的。

第二部分（3-8自然段）：写在沙滩上发生了一件让大家极为震惊的事。

第三部分（9自然段）：总结从这件事悟出的道理：人自作聪明时，往往会好心办坏事。

【设计意图：了解学情，针对学情进行重点指导，以学定教，为实施本课时教学重点做好准备。】

四、细读课文，理解感悟。

1、同学们通过上一课时的学习，我们了解到课文的3-8自然段写了一件令人震惊的事,第五自然段还有概括的写到这件事的句子是：

“我们干了一件(愚不可及的蠢事)。”

（出示第3-7张幻灯片）

请生齐读句子。

师：

“愚不可及”是什么意思呢？

（愚不可及：原指人为了应付不利局面假装愚痴，以免祸患，为常人所不及。后用来形容人极端愚蠢。)

“愚不可及的蠢事”指什么事？请用3-5句话简要概述. 写这件事情起因的是哪些段落？

（第三

、四段）

第四段开头一句“我和同伴紧张地看着眼前的一幕，……”

中的“一幕”指什么？

指名读。

生齐读：突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鹰突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。

师：“踌躇”怎样理解？

（踌躇：停留；徘徊不前。）

师：说说你感受到了这是一只怎样的幼龟，批注在本段旁边，再发言。

生发言。

2、文中小绿龟的命运牵动着“我”和同伴及向导的心，请同学们仔细朗读4-8段, 说说面对小海龟的命运,我和大家及向导有着怎样的不同的反应？

（出示第10张幻灯片） 阅读提示:

仔细朗读4-8段, 说说课文随着事件的发展，描述了这些人物怎样的情感变化？

（教方法：先画出相关的句子,再圈出相关的词语,没有现成的要概括出表示感情的相关词语。）

生读、画。1、3、5小组合作梳理“我”和同伴。2、4、6小组梳理向导。

生发言。

师：

指名1、3、5小组A同学说我和同伴的情感变化。

指名2、4、6小组B同学说向导的感情变化。

请小组自评。

（出示第11张幻灯片） 人物的情绪随着事件的发展而变化：

我和同伴：“紧张” “焦急” 呼喊 向导：若无其事 冷淡 极不情愿

•

师：同学们可以对比一下，在对待这件事情上, 两者的情绪是那么的不同，这是为什么呢？惨剧发生的根本原因是什么呢？现在就让我们来阅读、探究。

3．指导有感情地朗读重点句，懂得课文所讲的道理。

先请同桌来分角色读读刚看到那只侦查龟被嘲鹰啄食时，人物的情绪的句子！请注意读出人物的语气。

指名读：

A:

我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地跟向导说：“你得想想办法啊！”

B: 向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”

（出示第11张幻灯片开头）

师：与作者和同伴的紧张、焦急相比，向导是若无其事的。

“若无其事”怎样理解？

生答。

（若无其事：好像没有那么回事似的，认为这事很平常。）

“自然之道，就是这样的”你们说向导所说的自然之道指什么呢？

提示：联系后文来说。

生理解。（透过语言文字进行揣摩）

(“自然之道，就是这样的”这里指大自然中，嘲鹰就是以幼龟等小动物为食，来维持自己的生命。大自然的规律就是这样的。) 这句话点明课文主旨：

“自然之道”就是指大自然的规律。道：道理、规律。

（板书“自然之道（规律）”）

向导不愧是生物学专家哦，他懂得很多哦。可是，当时我和同伴却并不认为，他们觉得向导很冷淡，是见死不救。读读这一句。

（2）向导的冷淡，招来同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。

想一想，这说明：当时“我和伙伴们”只知道

（ ）；不知道（ ）。（出示第13张幻灯片）

生发言。

（只知道的内容：联系第2自然段：小龟轻、体型弱小，嘲鹰庞大，小龟会被嘲鹰吃掉；小龟的目的是离巢去大海，如果被伤害，目的就达不到了。

不知道的内容：不理解向导的话的含义，不懂得自然界的规律。）

好现在大家懂得了两者为啥不同了吧？是因为向导懂得自然之道，而我和同伴不理解向导所说的自然之道？

那后来理解了吗？看到什么就理解了？

生齐答。

师：请大家浏览5-8自然段，找出描写接着发生的令人震惊的场面的句子。再次来感受下。

提示：场面中的角色有幼龟群、食肉鸟，找相关句子。

生浏览。

生发言。

（4）（出示第14张幻灯片）

向导极不情愿地抱起小龟，朝大海走去。

幼龟群：

成群成群的幼龟从巢口鱼贯而出。

巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。

成百上千的幼龟鱼贯而出，

食肉鸟：

很快引来许多食肉鸟，

数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄

“鱼贯而出”怎样理解？

（鱼贯而出：像游鱼那样一个随一个地接连出来。）

龟群鱼贯而出的原因是什么？

那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。现在那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。

师:原来那只幼龟是龟群的侦查兵，它担当着给龟群探测信息的重任。我们的好心相救给了龟群错误的信息。所以龟群会鱼贯而出。

师: 设想：假如我们听从向导的话，不去救那只海龟，我们又将会看到怎样的情景？提示：结合“侦查兵”的描写思考

（出示第14张幻灯片）

师：可是，我们起初却不理解向导所说的话，好心的救了“侦察兵”幼龟，但是却酿成了“一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了。

一只嘲鹰飞走了，数十只食肉鸟欢笑了。”的惨剧。

同学们说，读完第5-8自然段，我们看到作者和同伴是好心办了（坏事），惨剧发生的根本原因是人们违背了自然之道。

（7）生读。终于，向导发出了他的悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”（出示第16张幻灯片）

师：向导在为什么而悲叹？

（为人们的无知，为因人们的无知而受到伤害的小海龟。）

人们本来是热爱自然，想保护自然的，可是却好心办了坏事,使

自然受到了破坏！

板书：遵循

同学们，学完了这一课，你有什么收获呢？

生答。

【设计意图：通过朗读、思考、体会人物感情变化，探究人物内心思想，感悟文章通过故事让人们懂得的道理。】

五、课堂拓展：（出示第18张幻灯片）

在生活中，你是否见到或听到过类似的事情？你有什么好的建议？

例：

现象：

候鸟迁徙不能挽留，

小鱼难在鱼缸生存，

老虎圈养便失去野性，

温室难育参天大树。 故事：（出示第19张幻灯片）

《狼和鹿的故事》

《曾有用鼻子走路的动物》

《小岛上的故事》等，

请同学们下去找来读一读，一定会对自然之道认识的更深刻。

【设计意图：通过朗读、梳理，体会人物感情变化，感悟文章通过故事让人们懂得的道理。】

六、小结。

文中的“我们”对幼龟的帮助看似善举，实则违背了自然之道，

给幼龟带来了莫大的伤害。人类是万物之灵，是大自然的主人，但是请千万不要忘记，自然的主人不仅仅只有我们人类！自然自有他的规律，这规律是任何人都不可破坏的！人类只有遵循自然规律，才能更好地保护自然！（出示第20张幻灯片）

附：板书： 23 自然之道 遵循 → 大自然规律）

自然之道

我和七个同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游。在这个海岛上，有许多太平洋绿龟在筑巢孵化小龟。我们的目的，就是想实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。

太平洋绿龟长大后在一百五十公斤左右，幼龟体重不到它的百分之一。幼龟一般在四五月份离巢而出，争先恐后爬向大海。从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心，幼龟便可能成为食肉鸟的美食。

那天我们上岛时，已近黄昏，很快就发现一只大龟巢。突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。

我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。

然而，接着发生的事让大家极为震惊。向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很忆明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢。那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。

黄昏的海岛，阳光仍很明媚。从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。

“天啊!”我听见同伴说，“看我们做了些什么!”这时，数十只幼龟已成了嘲鸫，海鸥，鲣鸟的口中之食，我们的向导赶紧摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龟，放进帽中，向海边奔去。我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。

不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走。向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到危害。”