习作第一课时导学案

《 的自述》教学设计

教材简析：

《 的自述》是S版义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级上册第五单元“语文百花园”的“习作”。本单元以“深入理解课文内容和认真领会说明的道理”为专题，五篇课文中，有的讲述了大自然中奇妙有趣的知识，其中在《奇异的琥珀》和《自然之道》课文中，学习到列数字、举例子、作比较等说明方法。这次习作是以“ 的自述”为题，写一篇简短的说明文，正是为了深化本单元的学习而安排的一次习作。

学情分析：

小学六年级是小学学习的最后阶段，既要学习新的知识，同时还要注意与初中学习方式、某些知识点的衔接。在心理发展方面，学生有自己的主见，有自己的想法，独立性也增强了；在学习方面，学生的求知欲更强，有强烈的情绪体验，对自我的评价更深刻。不过仍有部分学生还存在着依赖性，还没能完全积极主动地探究知识，也没有养成良好的学习习惯。特别是***部分学生都害怕习作，都觉得习作太难，没话可写。这就要求我们教师在今后的写作教学中重视激发习作兴趣，培养学生习作的自信心。

设计理念：

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写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，重在培养学生的写作兴趣和自信心，“让学生乐于写作、自由表达”，“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。对于学生来说，习作是“我手写我口，我口说我心”的一种创造性的劳动，更是学生个性体验和独特感受的结晶。

教学目标：

1、读懂例文《小闹钟》，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的物品的方法，并领悟到这样写的好处。

2、领会本次习作的要求，采用“某某的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，并且能抓住事物的特点，展开丰富的想象，把文章写具体、生动。

3、指导学生由说到写，培养学生“我手写我口，我口说我心”的良好习惯，让学生体验到习作的快乐。

教学重难点：

1、指导学生领悟运用拟人手法，用第一人称自述的形式介绍身边熟悉、喜爱的事物。

2、引导学生从多方面、多角度描写具体，运用比喻、拟人等手法把文章写生动。

3、渗透习作过程中人文关怀的情感。

教具准备：

制作课件

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课时安排：

两课时，重点描述第一课时（习作指导），简单描述第二课时（习作讲评）

教学方法：

1、童话激趣导入，激发学生表达兴趣；借助例文铺垫，引导学生自主表达。

2、以学生为主体，引导学生自主表达、小组合作，充分体现习作“我手写我口，我口说我心”的梯式渐进过程。

3、板书设计也是本课教学的一大亮点，反映出这篇习作的关键以及物品特点两条主线，体现说明文的特征。

教学过程：

第一课时

一、激趣引入，板书课题。

1、导语：嗨，大家好！我是来自童话王国的一个小人物。先让你们听听我清脆的歌声，猜猜我是谁吧。（播放小闹钟的闹铃声）

2、师：小朋友们的耳朵真聪敏。没错，我就是小闹钟。你们想不想了解一下我这个闹钟公主是怎样的一个人物吗？（老师以小闹钟的口吻简单自述）

【通过这样学生最感兴趣的讲童话引入，马上激发起学生童趣童真的表达欲望】

3、揭示课题，板书课题。

二、出示纲目，明确要求。

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在学习和生活中，我们接触和使用过许多物品，如食品、文具、电器……这次习作，让我们用物品自我介绍的方法，以“ （某物品）的自述”为题，写一篇说明文，文章不少于300字。

三、自主酝酿，打开思路。

导语：今天，我们童话王国大聚会，小朋友们摇身一变，变成了一件自己最喜欢的物品，请问你是谁？用一两句话以第一人称“我”作个简单的自我介绍。

【这个环节的设计，非常巧妙地帮助学生打开了思路，让每个学生都有话可说，为下面的说练写作好了铺垫。】

四、例文引路，渐入佳境。

1、导语引入：大家想更清楚地认识小闹钟公主吗？请看——（出示例文《小闹钟》）

2、提出具体要求：请用自己喜欢的方式读一读例文，想一想小闹钟用什么人称口吻、用了哪些说明方法、是从哪几方面自我介绍的？

3、小组交流。

4、全班汇报交流，教师相机板书。

【引入例文，将读与写有机结合，注重培养学生在读中观察、思考、表达和创造的能力，为学生的习作铺就一条路子，有效降低了习作的难度，增强学生的写作兴趣和自信心。】

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5、认知迁移。

过渡引语：如果我是一种食品，比如香喷喷的粽子、又香又甜的冰淇凌等，又该抓住什么特点来自我介绍呢？如果我是家用电器，如电冰箱、电饭锅呢？文具如铅笔钢笔呢？

交流汇报。

五、我口说我心——下面用“我”的口吻，向同学介绍你最喜欢的最熟悉的物品或食品或文具或家用电器等，注意用上适当的说明方法。

1、小组交流。

2、全班交流。

【“我口说我心”是习作的前提。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且具有鲜明的个性化。】

六、我手写我口——下面请同学们把刚才兴致勃勃地说的内容稍作整理，写下来。

学生自主习作，教师巡堂指导。

【“我手写我口”是习作的真谛。鼓励学生自由表达和有创意的表达，关注学生的书写质量，使学生把作文的书写也当作练字的过程。】

七、展示评点一小段，学习欣赏。

【展示欣赏这个环节的安排，让学生充分体验到习作成功的喜悦，为习作的后续作好铺垫。】

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八、课堂延伸，完善习作。

1、课后完成习作，写完后自己修改，也可以互相修改。

2、同学们互相交流互相欣赏。

【重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。】

板书设计：

的自述

物品：生活用品、食品、文具、家用电器……

第一人称——我

小

闹

钟

形状大小颜色

部件构成

功能用途

……

说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方等

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