26 将相和PPT专用教学设计内容

《将相和》第二课时教学设计

源城区东埔中心小学 伍妙琼

【教学目标】

1.对学生进行爱国主义教育。

2.学习通过人物言行突出人物品质的写法。

3.学会简要复述故事。

4.通过课外资料的引入，激发学生对历史故事及古代文化的兴趣，使语文学习与生活大课堂紧密相连。

【教学重难点】

１.学习通过人物言行突出人物品质的写法。

２.抓关键词句，品味人物言行，准确概括人物特点，加深学生对课文内容的理解，进一步训练学生语感及其它语文能力。

【教学时间】3课时

【教学准备】教学课件 微视频

【教学过程】第二课时

一、复习引入

１.齐读课题，今天我们继续学习──

２.通过初读，你知道课题是什么意思吗？

板书：廉颇、蔺相如

围绕“和”字，你能提出什么问题呢？

二、了解失和的原因

１.既然有和好这一结果，必然就有失和的时候，是谁在闹不和？

文中有一句话最能看出他对蔺相如的不满，是哪句？

1

２.出示第16自然段廉颇的话：“……”

抽读，齐读。师问：廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功，然而为什么蔺相如的职位反倒比他高？（因为蔺相如在完璧归赵和渑池会上立了功，所以……）

板书：完璧归赵、渑池之会

对于蔺相如的立功，廉颇是怎么认识的，再读读第二句。

蔺相如真的“就靠一张嘴”爬到廉颇头上去的吗？你同意廉颇的说法吗？那么蔺相如到底是靠什么立下大功，让赵王封他为上卿呢？这就是我们这节课要一起学习探讨的。

三、学习完璧归赵

１.首先我们来看看蔺相如是靠什么做到完璧归赵的。

２.出示挂图一，画面上表现的是文中哪一小节的内容？（８小节）快速默读这节，看看面对强大的秦国，霸道的秦王，蔺相如是怎么说怎么做的，你从中能体会到他是一个怎样的人？你可以边读边做勾画和批注。

板书：言行──品质

３.交流刚才的学习情况：

⑴

“蔺相如看到这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说……。”这情形是指怎样的情形？（秦王双手…………绝口不提……）

在这情形下，蔺相如说了什么，再读。

他为什么这样说，你从中体会到什么？

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（知道秦王没有拿城换璧的诚意，也知道秦王没有想到璧会有毛病，体现了他的机智灵活，随机应变。）

说这话时，蔺相如会是怎样的语气呢？能在说字前加上恰当的提示语吗？带着你的体会读好这句。

⑵

“他理直气壮地说：“…………”说着，他举起何氏璧就要向柱子上撞。

什么叫理直气壮？他为什么能这样理直气壮地对秦王说，他的理在哪？

谁来演演理直气壮的蔺相如，来对秦王说说这番话。全班再读：

说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。是真撞还是假撞啊？

（假，瞅准秦王爱璧心切，从而加以利用。）

不管是真撞还是假撞，我们从中都能体会到蔺相如的什么品质呢？

（勇敢，不畏强暴。）

师小结：正是蔺相如的机智和勇敢使他在秦王面前赢得了时间，还让秦王举行个隆重的典礼，来看看到了举行典礼那天，他又对秦王说

了什么？

４.抽读“和氏璧已经送回赵国去了，……从来不讲信用的”：

这番话他又是怎样对秦王说出来的呢？他为什么能这样大大方方地对秦王说，从这个大大方方你能体会到什么？

（句句在理，有他赴秦献璧的行为作证，赵国变被动为主动，秦国理屈，被动。）

一起来做做大大方方的蔺相如。齐读。

3

他这样做这样说的结果如何？

学到这，请你总结一下蔺相如是靠什么做到完璧归赵的。

板书：机智勇敢

四、学习渑池之会

１.那么在渑池会上蔺相如又是靠什么立下功劳的呢？自己默读，找出有关语句来证明自己的观点。

“他走到秦王面前……”

蔺相如说：“您现在……跟您拼了！”

第二句中哪个词最能体现他的勇敢？为什么，是真拼还是假拼？

为了维护赵国的尊严，连命都豁出去了，他是多么勇敢啊！说这些话时，蔺相如的表情心情书上虽然没写出，但你一定能感觉得到，请你给这两处加上提示语然后再读读。

咱们就用这样的语气来读读。

２.渑池会上蔺相如靠的不是一张光说不做的嘴，他不畏强暴，在与秦王的斗争中，置个人生死于不顾，维护了赵国的尊严，这仅凭勇敢就能做到的吗？除了机智勇敢，你还看到了一个怎样的蔺相如？（爱国）

3.他被赵王封为上卿，是当之无愧的。那渑池会上的胜利，靠的仅仅是蔺相如一人吗？为什么廉颇也有功？（结合上下文，11段和14段）

五、学习和解部分

１.都有功劳，都是功臣，可如今蔺相如的职位比廉颇高，廉颇不服气一心认为他是靠一张嘴上去的，“不和”就这样产生了，到后来将

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相又是怎样和解的呢？想知道他们为什么能和好还是得从他们的言行中去找答案。

２.自读，勾画有关语句，批注感受。

３.小组交流，你认为将相靠什么和好的。把有关句子读给同学听听。

４.全班交流：

在对蔺相如的态度上，廉颇开始是“很气”，后来又觉得“很不应该”，这是为什么？师点拨。

⑴

“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”这句是不是蔺相如自我吹嘘，为什么”那又为什么要躲着廉颇？

（引导学生回顾蔺相如在“完璧归赵”和“渑池会见”立功的情景，再与对廉颇忍让的言行对比，突出蔺相如对敌狠，对己和的高尚品质。）

教师板书：“顾全大局”

⑵

“秦国所以不敢进攻赵国”…………秦国必然趁机来打我们。课文中哪个地方证明了蔺相如的话是对的（引导学生体会；廉颇在保卫赵国中起了大作用。）

板书：英勇善战

廉颇贬低蔺相如的功劳，蔺相如却充分估计廉颇作用，两相对比，廉颇的态度自然也有了转变，认识到：为了国家的利益，必须和好。

请看图二，书上是怎样描写这一情景的？抽读18自然段，谁来说说什么叫“负荆请罪”？

廉颇认识到自己错了，登门请罪，文中为什么把认错说成请罪？

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（突出廉颇对自己错误的认识是十分深刻的，只有从国家利益出发，才能有这么深刻的认识，突出他为了国家利益，知错就改的品质。）

学生齐读“负荆请罪”一节。

小结：多么感人的一幕呀！“将”是那样的诚恳、坦率，“相”是那样襟怀宽广。为了国家利益，将相不计前嫌，握手言和，成为流芳千古的美谈。

六、总结全文

1.教师指板书：

这些品质作者并没有直接写出来，我们是怎么知道的。

我们通过这一课的学习，不仅学习了廉颇、蔺相如为了国家利益，团结一致的爱国主义思想，而且学到了通过人物言行，突出人物品质的写作方法。

师：我们已经理解了故事内容，文中人物，你想评价谁？说说你评价的理由。

将──相 廉颇和蔺相如

（知错就改）（爱国）（机智勇敢顾全大局）

2.

我们通过这一课的学习，不仅学习了廉颇、蔺相如为了国家利益，团结一致的爱国主义思想，而且学到了通过人物言行，突出人物品质的写作方法。

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附板书设计：

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将相和

英勇善战 机智勇敢

廉颇 不和 不畏强暴

蔺相如

知错能改 顾全大局

和

国家利益高于一切

（爱国）

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