3.长方形和正方形的周长计算教案板书设计

“羚羊车”送教下乡活动示范课教学设计

课题：周长是多少

课型：实践活动课

教学内容：苏教版数学第五册P68——69内容

执教：莫乃馨

教学目标：

1、 通过实践活动，加深对长方形和正方形特征的认识和对图形周长含义的理解，进一步掌握长方形、正方形周长的计算方法。

2、 在操作实践、交流讨论和解决问题的过程中培养创新意识，发展数学思考及合作交流能力。

3、使学生体会到生活当中处处有数学，感受数学的价值，增强学好数学的信心。

教学重难点：

1、不规则图形的周长计算。

2、培养创新意识，发展数学思考能力。

教学准备：每人准备一条毛线、准备4根5厘米的小棒、4根3厘米的小棒。每小组12个小正方形、教师准备PPT课件。

教学过程：

一、

创设情境，激趣导入

（一）、听音乐闭目静思：想一想自己认识的图形

（二）、动一动

1、闭目边听韵律音乐，边在桌子上用手指画一个自己喜欢的封闭图形，并在心里想这个封闭图形的周长。

2、边听音乐边看教师课件出示的图形，指名同学用手指指一指这些图形的周长。

集体小结生么是周长？

师引言：我们已经知道了周长，会计算一些图形的周长，这节课，我们就用学过的周长知识来上数学活动课，一起来赛一赛：看谁的小手最巧，看谁的小脑袋最灵，看哪个小组最团结。

板书课题：周长是多少

揭示课题。

二、操作实践，解决问题

1、围一围

谈话这是一根美丽的丝线，谁能告诉老师我们能用这根美丽的丝线做什么？

问：你想用这根丝线围成什么美丽的图案？

学生活动。

师：互相欣赏同学的作品，再算算你围成的图形周长是多少？

汇报、反馈、评价

质疑：你围成的图案的周长是多少？怎样量最方便？

提问：如果就用这根线围成另外一个不同的图形，你不用量就能马上知道他的周长是多少吗？为什么? 学生回答后小结

2、摆一摆

谈话：刚才同学们用最方便的方法量出了自己围出的图案的周长，下面你能用直尺量出学具袋里的小棒的长度吗？

你能从中选出几根小棒摆成正方形或长方形吗？

学生操作，教师巡视，如果学生摆出的不是长方形、正方形，及时提醒注意长方形和正方形的特征。

操作后小组交流：你是怎样摆的？周长是多少？

再集体交流展示摆的方法和周长计算的方法，比一比那种计算方法最好？

3、拼一拼

说明活动要求和目标

分小组从学具袋里拿出12个边长是1厘米的小正方形，用这些小正方形拼成一个大长方形，并计算拼成图形的周长。

学生操作，教师巡视。

学生展示，食物投影演示学生拼的作品。

课件出示三种能拼成的长方形，让学生观察并思考：这三个长方形的周长，哪个最长，哪个最短？你发现了什么规律？

4、量一量

谈话：小朋友们自己动手求出了不同的长方形和正方形的周长，老师这有两个图形，你能想办法求出它们的周长吗？

学生尝试练习。

问：你分别量了它们的几条边就能知道它的周长了？

学生展示（让有不同方法的学生都上台展示，再比较）

动画演示（让学生进一步体会转化的策略和思想）

5、估一估

谈话：同学们真聪明，你们通过围、摆、拼、量求出了不同图形的周长，老师手里的这块手帕你能估计出它的周长吗？

指名学生进行估计，并将估计结果记录下来。

学生动手测量，计算周长。

问：你还想估计哪些物体的面的周长呢？自己估一估、量一量、算一算。

学生自由活动：估计、测量、计算。

三、

说说心里话

评评你我他

让学生说一说本节课的收获和自己以及同伴的学习情况