8 海豚救人优秀教案内容

教学设计模板（仅供参考）

一、教材内容分析

《海豚救人》是小学语文s版五年级下册教材中第二单元中的一篇略读课文。课文是一篇说明文。文章先以海豚救人的三个实例讲述了海豚被人们称为海上救生员，然后介绍了人们经过对海豚的研究，解开了“海豚救人”之谜——“海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的‘照料天性’”。课文的重点在“海豚怎样救人”和“海豚为什么救人”这两部分内容上，具体来说，2—4自然段写的是“海豚怎样救人”，而5—8自然段则告诉了人们海豚救人的原因。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、

知识与技能

（1）

认识本课6个生字。

（2）

正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）

了解海豚怎样救人，为什么能够救人。

2、过程与方法

（1）检查预习，引导学生质疑探究，理解课文内容。

（2）阅读课文，小组合作学习，抓住具体事例了解海豚救人的特点。

（3）领会作者运用的表达方法，体会重点句统领全文，承上启下的过渡和照应的作用。

3、情感态度与价值观

让学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心，与它们和谐相处，受到爱护动物、保护动物的教育。

三、学习者特征分析

这篇课文对五年级的学生来说理解起来不是很难，而且学生也已经掌握了一些读书的方法，如：默读时边读边想，体会含义深刻的句子和作者运用的表达方法等等。学生的思维活跃，想象力较丰富，但思维的深刻性、语言的表达上有所欠缺。因此，在本课的教学中以学生的自主学习为主，合理运用多媒体，充分发挥其辅助作用，能够在教师的组织引导下，通过读、看、想、画等方式，逐步深入理解课文。

四、教学策略选择与设计

教学这篇课文，可以让学生通过快速阅读课文，体会出文章的大致结构，了解文章的大概内容。本课的两部分内容是海豚怎样救人及海豚为什么能够救人。课文主要内容的理解不是难点，学生可自学感悟。为提高效率，尝试用探究性学习的方式分小组学习，摆脱繁琐情节分析和一问一答的课堂模式，以引导学生“主动学习、提高能力”为着眼点，提倡探究、鼓励成功，重情感教育、重习惯培养、重学法指导，营造思维活跃，格局开放、交流互动的学习氛围。同时，充分利用多媒体资源，激发学生的学习兴趣，帮助突破重点和难点，以达到辅助学生学习，提高课堂教学效率的效果。

五、教学环境及资源准备

在教学过程中，为支持教师的教，我将视频与PowerPoint相结合，增强直观性；为支持学生的学，则选择了多媒体教室的学习环境，并利用网络信息资源，增强实效性。

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、激趣导入， 1、同学们,今天老师给大揭示主题

家请来了动物世界里的一种形体优美、聪明伶俐的哺乳动物，（课件出示）看，你们认识它吗？师板书：海豚同学们想看它的表演吗?让我们用热烈的掌声有请海豚登场! 2、播放视频：海豚的精彩表演。

3、看了海豚的表演,你想说点什么?

4、海豚被称为是水族馆里的“表演明星”,它还有一个更光荣的称号,谁知道? (指名回答)也就是说,海豚能——(生答:救人)师板书：救人。这节课我们就一起来学习第8课《海豚救人》。

5、(课件出示课题,师板书课题)

二、检查预习，1、课前老师在班级的微整体感知

信学习群里给同学们发

了预学提纲，大家都完成

了吗？下面谁能把你的

预习收获和大家交流一

下。

课件出示预学提纲

师指名汇报（根据学生回

答板书：救人和原因）

2、小结

三、合作学习，1、请同学们打开书，快探究“怎样救速浏览课文，思考：课文人”

哪些自然段写了海豚救

人的事例，哪些自然段写

了海豚救人的原因？（课

件出示）

2、课件出示:下面请同学

们用自己喜欢的方式读

课文第2—4自然段,分别

从这三个事例中用横线

画出海豚是怎样救人的

句子,然后小组合作填写

表格:

生看大屏幕上出示的海豚图片，并说出它的名字。

学生欣赏

学生汇报

学生回答（海上救生员）

学生齐读课题

谈话导入，出示海豚图片和表演视频；激发学生学习兴趣，揭示本节课课题。

学生主要汇报：会认读的词语；理解重点词语的意思；课文的主要内容及预习时没解决的问题。

生答（救人2—4；原因5—8）

小组按要求合作学习（组长负责利用ipad填写表格）

充分相信学生的学习能力，给学生信心，使学生成为学习的主人，获得学习的乐趣。

有了这样的表格，就相当于给学生指明了方向，让他们在任务的驱动下进行有效的自主学习。

时地所怎样救人（动词）

间

点

救人物

3、选3个小组展示小组合作填写的表格,并讲述海豚救人的事例。引导学生就找出的动词谈谈自己的体会和感受。（大屏幕同步展示小组长发到班级微信学习群里的表格）

4、这是三个真实的海豚救人的事例,通过学习,对照所填表格,你有什么发现呢?(指名发言) 5、课文用了三个事例是为了说明什么？同学们知道这是运用了什么表达方法吗？（举例子）师板书。你们找到这句话了吗？（齐读课件出示）那谁知道这句话在文中的作用是什么？“见义勇为”是什么意思？有了这三个事例，我们就能清楚明白地知道了海豚确实是一个见义勇为的海上救生员，这就是用举例子的说明方法说明事物的好处。现在我们了解到了海豚是怎样救人的，请你选择一个喜欢的救人场面来读一读。指导朗读（带着敬佩、赞赏、喜爱的情感和边读边想象画面的方法）。

6、同学们的汇报、发言很精彩,然而,百闻不如一见,你们想看看这些见义勇为的海上救生员吗?

组长汇报表格填写的内容，并使用ipad把表格发到班级微信学习群展示，副组长叙述具体救人经过。

学生回答（海豚救人是不分时间、地点的集体救人行动）

学生根据问题说出自己的理解，并练习朗读自己喜欢的一个救人场面。

通过阅读文本，小组合作在wps软件中填写表格的形式，培养了学生的自学能力、合作能力和语言组织概括的能力。

教学中,应用具有交互性的iPad平板电脑,有助于营造社会化、网络化、轻松活跃的学习环境,达到高效教学的目的。

充分体现学生的自主性，使学生成为学习的真正主人。

四、深入探究，了解“为什么救人”

播放海豚救人录像并讲解。

7、看了海豚救人的壮举,你们想用哪些词语来赞美我们的海豚呢? 8、过渡:是的,海豚见义勇为,海豚乐于助人,海豚能救人于死难之中!可是,海豚为什么会有救人于死难的崇高精神呢?下面就让我们一起来解开这个谜。

1、下面找同学来读课文的第5自然段,其他同学边听边用浪线画出海豚为什么能够救人的句子。

2、指名汇报海豚救人的原因,课件出示句子:海豚救人的美德,来源于海豚对其子女的“照料天性”。师指导朗读并相机板书。第5自然段在写法上，有什么特点？这样写有什么好处？像这样的段落我们之前学过，它使得文章的结构非常紧凑，同时段与段之间的衔接非常自然，我们平时写作文时可以借鉴这种写法。

3、现在我们初步了解了海豚救人的原因来源于它们的照料天性，那么这个照料天性又是怎样一步步演变为集体救人的呢？请大家默读6—8自然段，看看课文是如何层层解开这个谜底的？引导学生抓住关键语句归纳。指名回答,课件出示相关句子。

4、小结。

五、激发情感，1、通过学习,我们了解了升华认识

海豚,它们会表演,能救

人,老师忍不住想对它们

说:“海豚,你们这群可爱的海中精灵,你们永远是我们人类的好朋友!”同学生观看

学生畅所欲言

学生边听边勾画。

学生汇报（海豚救人的美德,来源于海豚对其子女的“照料天性”。）（这是一个过渡段；激发读者的阅读兴趣，承上启下）

学生回答归纳的句子（①照料刚出生的小海豚浮到水面上进行呼吸。②救助逐渐变成一种习以为常的天性。③其它雌海豚相互配合救助，集体救人。）

学生自由发言

直观的情景加深学生的感知，再让他们用优美的词语来赞美海豚，就更加容易了。

抓住重点语句分析，有助于学生对课文所表达内容的理解。

让学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心，与它们和谐相处，受到爱护动物、保护动物的教育。

学们,你们想对海豚说些什么呢?（师相机板书：爱护动物、保护动物）

2、除了课文中介绍的内容外,课前你们还搜集了海豚的哪些资料?与同学们分享。

3、总结并指导学生完成作业《海豚的自述》

七、板书设计

每个小组的组长（利用ipad把课前搜集的资料发到班级微信学习群）与同学们分享。

借助ipad的软件功能，培养学生搜集整理信息的能力，激发了学生的学习兴趣。

8*海豚救人

见义勇为的海上救生员

救人 举例子

（2—4）

原因 照料天性

（5—8）

爱护动物、保护动物

八、

教学评价设计

1、利用ipad进行交互性的学习活动，关注学生的思维及学习过程，这样的教学是深入的，这样的课堂才是以学生为主体的智慧课堂。

2、组织学生开展自主、合作、探究式学习并形成新的知识：这些策略既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。让学生从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。