十几加几和相应的减法课堂实录【3】

《10加几和相应的减法》教学设计

兴龙镇中心小学校

蔡凤莲

一、

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第88页及“做一做”的练习。

二、

教材分析：

《10加几和相应的减法》是在学生学习完11—20各数的组成认识的基础上进行学习的。10加几和相应的减法，它的计算过程不但巩固了11—20各数的组成这一知识，而且还为以后学习整十数加减整十数、整十数加减一位数打基础。

三、

学情分析：

学生在前面几节课中，已经掌握了11—20各数的组成，具有用学具操作的能力，具备了学习本课的知识基础。

四、

教学目标：

1、使学生能够运用11—20各数组成正确地计算10几加几和相应的减法。

2、知道加减法算式中各部分的名称。

3、让学生结合具体的情景体会计算的意义，体验数学的价值，经历与他人交流计算方法的过程，以此来激发他们的学习兴趣，培养自主探索合作交流的意识。

五、

教学重点：

运用11—20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法。

六、

教学难点：

理解10加几和相应的减法的算理。

七、

教具准备：计数器、课件

八、

教学过程：

（一）、复习

1、口算。（课件出示算式）

5+4=

10-4=

7+3=

6-2=

10-7=

8-3=

4+6=

5-2=

10-1=

9+1=

2.看图列出两道加法算式和两道减法算式。（课件出示）

（ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）

（ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）

3、数的组成。（课件出示）

（1）1个十和3个一组成（

）。

（2）8个一和1个十组成（

）。

（3）15可以分成（

）个十和（

）个一。

（4）19是由（

）个一和（

）个十组成。

4、引入课题。

孩子们真棒！那今天这节课就和老师一起利用这些知识来探究“十几加几和相应的减法”。（板书课题——10加几和相应的减法）

（二）、新授

A：教学例4 1、十加几

（1）教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。

（2）教师提问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？学生回答后教师板书：10+3= 教师提问：10+3等于多少？为什么？引导学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。

（3）教师提问：谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式？

学生回答后，教师板书：3+10=13 提问：你是怎么想的？

引导学生回答：因为加数的位置调换了，得数还是一样的。

（3）口算（课件出示）

2、十几减几

（1）指导学生看图列出两道减法算式。

板书：13-3= 13-10= （2）怎样算？

教师引导学生说：1个十和3个一减去3个一，还剩1个十，是10。1个十和3个一减去1个十，还剩3个一，是3。

（3）口算（课件出示）

B:教学例5 B：教学例5。

（1）教师拿出计数器，先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。

学生回答，教师板书：11+2= 教师提问：你是怎样想的？

引导学生回答：11里面有1个十和1个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一，也就是13，说完教师把算式填完整。

教师说明加法算式各部分名称。边介绍边板书：

（2）教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，让学生根据拨的过程说出一道减法算式。

学生回答，教师板书：13-2= 教师提问：得数是多少？怎样想？

引导学生回答：13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一里面去掉2个一，就剩下1个十和1个一，也就是11。说完教师把算式填完整。

教师结合算式介绍减法算式的各部分的名称，边介绍边板书：

（三）、巩固练习。

1.做课本78页中“做一做”中的题目。

（1）做第一题。

指名让学生看左图，说出图意，再把左边的算式填完整。

再指名让学生看右图，说出图意，再把算式写完整。

（2）做第2题。

让学生独立做，教师注意巡视，做完集体订正，再说说怎样想 ? （四）、小结。