10 * 我家门前的海精品学案

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我家门前的海

第二课时

教学目标：1、有感情朗读课文，抓住重点句，体会作者对大海的热爱和赞美；积累语言，指导朗读和背诵。

2、学习作者表达方法，弄清课文结构，学会用总分的方式构段，练习写作。

3、渗透学法指导，培养阅读能力。

教学准备：1、学生预习课文，熟读课文，理解相关词语；提出不懂问题。2、抓住课文主要内容，教给阅读方法。

教学过程：

一、导入、质疑

１、你心中的大海是什么样的？（交流或板书）

２、在海边长大的作者心中的大海又是什么样呢？作者又是怎样来描写他眼中的大海呢？（板书：什么样？怎样写？）答案从哪里找？（引导学生：从文中找，多读课文就能解答我们心中的疑惑）

二、读文、感受

（一）整体把握：

１、学法指导一：（课件）带着问题，初读课文（即带着问题，很快地把课文看一遍，用波浪线画出答案）：

我家门前的海是

，是

，是

。

２、学生读文、画线、教师巡视，引导学生完成板书。

３、长文读短：（课件）

课文写我家门前的海是

，是

，是

。

４、学法指导二：回答问题，抓住内容。

导入更改：考虑时间关系，必须得有取舍。给学校老师上展示课时，把前面的环节都在第一课时完成，本节课直接进入以下环节。导语设计如下：

（根据学法指导和已有板书）今早预习的时候，同学们通过“看课题、提问题，带问题、读课文，答问题，抓内容”三步，知道课文内容是写我家门前的海是多变的脸，是牧场，是画。这节课，我们将看作者是怎样具体描写大海这些特点的。首先，看看多变的脸。

（二）聚焦重点：

1、理解多变：

（1）生活中，你见过什么样的脸？（哭脸、笑脸、严肃的脸、温柔的脸、慈祥的脸、和蔼的脸、愤怒的脸……）

（2）其实，我们每个人都有一张多变的脸（课件1）

高兴时，我有张（

）的脸；

生气时，我有张（

）的脸。

刚起床时，弟弟有张（

）的脸；

在外面玩时，弟弟有张（

）的脸；

（

）

时，（

）有张（

）的脸；

（

）

时，（

）有张（

）的脸。

（此环节设计目的：为下面理解大海多变的脸作铺垫。）

（3）大海呢？她也像人一样，有一张多变的脸。她的脸是怎么变的呢？

下面我们通过“聚重点、作批注”：默读3到8段，根据以下提示，找一找，画一画，作批注。（课件2）

多么像人哪，海的脸一天多变。

清晨，大海（

），她的脸（

）；

有风时，大海（

），她的脸（

）；

涨潮了，大海（

），她的脸

（

）。

（学生读文、画线，教师巡视，指导完成板书、批注）

（4）感情朗读：理解的不错，能不能用声音来表现大海的变化呢？

（根据老师指导读：安静时，应读得……起风了，应读得……涨潮了，大海发怒了……）

（5）直抒胸臆：不管大海的脸是什么样的，作者对她都是充满了——（生答：喜欢）（引读：11段）

（6）再次感悟感情：这真是有着丰富感情的海：时而……时而……时而……

清晨……有风时……涨潮了……

不管她有着什么样的感情，我都——喜欢，再读10、11段。

（此环节设计目的：通过自读、批注感、感情读、引读、交流等方式，引导学生理解海的多变，体会作者对海的热爱。）

2、

理解“牧场”：

（1）过渡：大海不仅是多变的脸，还是——牧场（指着板书）

（2）什么是牧场呢？牧场上有什么？而大海这个牧场上有什么呢？

我们先用“聚重点、作批注”的方法来学习：（课件3）

默读13、14段，根据提示画线、批注：

牧场上有（

），有（

），

有（

）……

（学生读、画、批注、交流、完成板书，）

（3）理解海的物产丰富

A：理解“数不尽”：你还知道海上有哪些水产？这么多水产，文中用了哪个词来概括？圈出来。（数不尽）

（根据板书提示：如果说多变的脸，让我们认识了感情丰富的海，那么，这牧场让我们感受到这是什么丰富的海呢？）

B：（课件4）

这真是一个（

）的海。

C：交流（课件5）：

这物产丰富的海，让渔家人（

）。

（完成板书：幸福、富有、勤劳、勇敢、有出息、有知识……）

D：（这样一个物产丰富的海，这样一个让渔家人充满了欢欣与希望的海作者能不喜欢赞扬吗？请同学们根据老师的提示，读15到18段，要通过声音表达感情）引读：根据板书，师生引读15至18段。（完成板书）

海上牧场，

。

C：引读19段：接上面引读：

所以我暗暗下了决心：

（因为）

（课件6）

我喜欢海，喜欢有着（

）

的海。

（提示：填完后，连读三遍，发现像前面的哪一段？11段。引导学生加这句总写句。）

3、理解“画”

（1）作者还喜欢什么样的海？（像画一样的海。）这是一幅什么画？

请同学们用“聚重点、作批注”的方法默读20到28段，写下你读出了这是一幅什么样的画。

（课件7）

大海的画是一幅（

）的画。

（学生批注，教师巡视，指导完成板书）

（2）作者喜欢这幅画，作者更喜欢像画一样的——（海）

（课件8）

我喜欢海，喜欢

（

）的海。

（提示：把这句话写在28段后，从黑板上选一个词填进去）

（像画一样，日新月异，愈来愈美，宽广……）

（4）提示方法：用声音表达感情吧，根据老师提示读21、22、27、28。）（根据时间定取舍）

（此环节设计目的：通过自读、批注、感情读、引读、交流、板书等方式，引导学生理解海的物产丰富、美丽变化，进一步体会作者对海的热爱。尤其反复的引读，既帮助学生熟读课文，从读中感悟，有不着痕迹解决学生理解的难点，因为这些孩子阅读能力差，不会理解，不会读书。）

三、

积累、表达：

1、背诵、积累：这么美的海，这么美的文字，有没有想要背下来呢？）

（从20到28段中，选一段背诵。跟老师比赛。记、试背、指名背）

2、老师范背、指导方法：

（1）老师范背3、4、5段，指导方法。（老师讲自己的背诵方法：抓住关键词，按一定顺序背诵。）

（2）学生按这个方法背6-8段

（3）学法指导：掌握方法，背诵积累。（背诵是学习语文很重要很好的方法，以后我们读书，遇到好的优美的文字，重点段落，要争取背诵下来。背诵的时候，如果能掌握方法，会事半功倍。）

（此环节设计目的：扎扎实实学语文，实实在在练功夫，指导学生多读、多背，养成积累语言的习惯永远是学习语文的第一要事。教师的范背既是为学生指导方法，又能激起学生的背诵兴趣，任何时候，榜样的力量都是无穷的。）

3、总结方法，表达运用

（1）学法总结：作为五年级学生，学一篇课文，我们不仅要抓内容，悟中心，会背诵，还要向作者学习表达方法，要把学到的方法用到我们的作文中去。

回忆一下第九课我们一起总结的表达方法，给这一课也总结两条方法：

（2）学生总结：

（3）交流板书、作笔记：总分结构。运用修辞。运用小标题。

（4）课后作业（课件9）：学以致用：观察门前的一处景物，用从课文中学到的方法，试着写一写——《我家门前的

》

下次小作文练笔时再来看看大家写的效果。

四、总结、结课（根据时间取舍）

1、总结收获：

（1）说说这节课的收获。（提示：可以是内容上面的，也可以是学习方法上面的）

（2）学会思考，不懂再问。

对照预习问题，解决了什么？再提什么问题。

2、学法指导七：总结收获，不懂就问。（课件10）

同学们永远记住：

上课要有收获，读书要有疑问。