1.长方形和正方形的认识教案3

苏教版小学数学三年级上册

长方形和正方形的认识

单

位：新城区湖光小学

姓

名：李晓杰

时

间：2018年4月

长方形和正方形的认识

课题：长方形和正方形的认识

教学内容：教科书第36～38页内容。

教学目标：

知识技能目标：通过观察操作等实践活动，让同学们经历认识长方形和正方形特征的探究过程。

过程方法目标：培养观察、操作及思维能力，发展同学们的空间观念。

情感态度目标：培养自主学习、合作交流意识和探究能力。

教学重点：初步掌握长方形、正方形的基本特征。

教学难点：长方形和正方形特征的联系和区别。

教具准备：课件、长方形和正方形纸各一张，三角板。

学具准备：长方形和正方形纸若干张、2副三角板。

教学过程：

一、情境导入，板题示标。

同学们，我们一起看看这个教室里有什么？出示课件。

1. 从这幅图中你看到了什么？

2. 图中哪些物体的面是长方形？哪些物体的面是正方形？

3. 我们的日常生活中还有哪些物体的面是长方形或正方形？今天我们一起来探究长方形和正方形的特征。（板书：长方形和正方形的特征）

二、探究新知，巡回指导。

1. 探索长方形的特征。

（1）今天老师给了你们一些纸，你能找出一张长方形的纸吗？同学们自己找，老师也来找，你们找到了拿在手里，举起来给老师看看。

（2）数一数，长方形有几条边。

（3）按老师的要求，量一量研究长方形的边的特点。（量了以后把结果写在你手中的长方形上）

（4）动手实践、合作探究，师指名汇报，并用折一折来验证边的特点。

（5）小组合作，用三角板来比一比长方形角的特征，我们来比一比，哪个小组做得又快又好。（教师巡视指导）

（6）小组汇总，生代表汇报。

（7）刚才我们研究了长方形，谁来完整说说长方形边和角的特征。（教师课件出示）

（8）

根据学生的回答，师生一起总结并板书：

长方形有四条边，对边相等，四个角都是直角。

2. 探究正方形的特征。

刚刚认识了长方形的特征，那正方形也有同样的特征吗？

（1）学生分小组研究，用刚才我们研究长方形特征的方法：数，量，折，比来研究正方形的特征，得出结果。（教师巡视指导）

（2）经过动手实践后小组汇报，师提问：你是怎么发现正方形4条边都相等的？（请学生演示用折纸的方法来证明，说出这样折说明哪两条边相等。邻边相等，对边相等，所以四条边都相等）

（3）刚刚我们又研究了正方形的特征，有哪些？大家一起说。（教师课件出

示并板书）学生再一起读一遍：正方形的四条边都相等，四个角都是直角。

3. 联系和区别。

（1）我们来比较一下长方形和正方形有哪些相同的特征？（指名说：它们都有四条边，四个角，四个角都是直角）

（2）长方形和正方形又有什么不同的地方呢？指名学生回答（长方形对边相等，而正方形四条边都相等。）

（3）根据学生的回答，师生一起总结：

相同点：长方形和正方形都有四条边四个角，四个角都是直角。

不同点：长方形对边相等，而正方形不但对边相等，而且四条边都相等。

4.认识长方形和正方形各部分的名称。

为了今后进一步来研究长方形和正方形，我们通常把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。把正方形每条边的长叫做边长。

三、精当练习，深化理解。

1．找一找。下面哪些图形是正方形或长方形？（学生根据长方形和正方形的特点来判断。）

2．大展身手。小组合作完成教材37页“想想做做”第2题。

（1）用两副同样的三角尺，拼成一个长方形和正方形。

（2）小组比赛看看哪个小组拼的又快又好。

3．量一量，完成教材38页“想想做做”第4题。

提问多个学生，说说他们分别量了哪几条边的长度？能不能根据测量结果说说四条边的长各是多少？（可以顺便熟悉长、宽及边长）

4．你能找出几个长方形？试一试。（生回答后用课件动态演示）

5．欣赏长方形和正方形的美。

四、全课小结，深化认知。

通过今天的探究活动，你对长方形和正方形有了什么新的认识吗？你能说出它们各自的特点吗？它们有什么相同点和不同点呢？它们各部分名称你知道吗？同学们相互交流。

板书设计：

长方形和正方形

长方形 4条边，对边相等 四个角是直角

正方形 4条边都相等 四个角是直角