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4、解比例教学内容分析｜教案在线预览

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关键词：4、解比例教学内容分析

正文

《解比例》教学设计

公吉中心校刘朝霞

教学内容：教科书第45页的例5，完成随后的“练一练”和练习十的第5—8题。

教学目标：

1、使学生理解解比例的意义，学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基本性质。

2、让学生在学习的过程中进一步理解方程的价值，发展推理能力。

教学重、难点：学会解比例；掌握解比例的书写格式。

教学过程：

一、铺垫练习

1．上节课我们学习了一些比例的知识，谁能说说什么叫做比例？

2．比例的基本性质是什么？应用比例的的基本性质可以解决什么问题？

3．根据比例的基本性质，将下列各比例改写成其它等式。

3：8=15：40

9/1.6= 4.5/0.8

二、教学新课

1、出示例5

（1）审题，帮助学生理解题意。提问：怎样理解“把照片按比例放大”这句话？

（放大前后长的比和宽的比是可以组成比例的）

（2）如果把放大后照片的宽设为X厘米，那么，你能写出哪些比例？

引导学生写出含有未知数的比例式。

告诉学生：“像上面这样求比例中的未知项，叫做解比例。

（3）讨论：怎样解比例？根据是什么?

（4）思考：“根据比例的基本性质可以把比例变成什么形式？”

教师板书：6x＝13.5×4。

“这变成了什么？”（方程。）

教师说明：这样解比例就变成解方程了，利用以前学过的解方程的方法就可以求出未知数X的值。因为解方程要写“解：”，所以解比例也应写“解：”。（在6x前加上“解：）

（5）让学生把解比例的过程完整地写出来。指名板书。

2、总结解比例的过程。

提问：“刚才我们学习了解比例，大家回忆一下，解比例首先要做什么？再怎么做？”

（先根据比例的基本性质把比例变成方程。再根据以前学过的解方程的方法求解。）

“从上面的过程可以看出，在解比例的过程中哪一步是新知识？”

（根据比例的基本性质把比例变成方程。）

3、尝试练习：

1.2：7.5=0.4:×(分数形式）

利用比例的基本性质，把下列比例改写成含有未知数的等式。(投

影出示，由学生独立完成后汇报。) 先交叉相乘把比例式改写方程，再解方程求出未知项的值。

三、巩固练习。

1、做“练一练”

2.填空

（1）根据比例的基本性质，求出比例中的未知项的过程叫做

（

）。

（2）解比例1/3∶1/2 ＝x∶1/12时，第一步1/2 x＝

1/3 ×

1/12

是根据（

）。

（3）在一个比例中，两个内项互为倒数，一个外项是最小的质数，另一个外项是（

）。

（4）大、小齿轮的齿数之比是7∶4，大齿轮有56个齿，则小齿轮有（

）个齿。

3、做练习十第6、7题。先说说按比例“缩小或放大“的含义。再列出相应的比例式并求解。

4、做练习十第8题。学生独立审题并解题。讲评时重点指导学生解决第（2）问. 5、学校合唱组男生与女生人数的比是3:4，合唱组男生有24人，女生有多少人？（你会用不同的方法解答吗？）

四、当堂检测

教材47页5题。

五、全课小结：

1、通过本课的学习，你有哪些收获？

2、这节课我们学习了解比例。想一想，解比例的关键是什么？

(根据比例的基本性质将比例式转化成已学过的简易方程)，然后再解简易方程即可。

板书设计：

解比例

解：设放大后照片的宽为X厘米

13.5：6=X：4

6x＝13.5×4根据比例的基本性质

6x＝54

x＝9

答：放大后照片的宽为9厘米.

资料摘要

4、解比例教学内容分析

4、解比例教学内容分析

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_2709

配套课件

4、解比例PPT课件和名师教学视频（文字实录）

4、解比例PPT课件和板书设计

4、解比例PPT课件教学实录

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4、解比例课件一等奖

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