26 父亲，树林和鸟ppt配套的教案及板书设计

《父亲、树林和鸟》教学设计

桃源县漳江小学

罗莉

教材分析

这篇课文是小学语文S版第五册第七单元的一篇精读课文。课文通过“我”和父亲关于鸟

的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱。这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。

设计理念

以读悟情，有感情地朗读是体会人物感情的主要方法；直奔主题，围绕课文题目，抓住重

点文段和重点词句，朗读理解，突出重点，突破难点。

教学目标

复习生字词，有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生爱

鸟、保护大自然的情感；抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思，并用“舒畅”、

“快活”造句。

教学重点

有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感

教学难点

理解“我”的心情变化：为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴；教育学生懂得

爱鸟、保护大自然。

教学过程

一、回顾导入

1、直接导入课题

师：今天我们要继续学习26课，请齐读课题：《父亲、树林和鸟》。

2、复习生字词

师：父亲、树林和鸟是留在我记忆深处的美好的回忆。文中的字词是不是也给你留下了深刻的印象呢？ 二、感悟课文

（一）师生共学，概括内容

1、指名读文

师：小火车开得又快又稳，课文你能读得又准又好吗？谁愿意来试一试课文第一自然段。

2、理解“一生”“最喜欢”

师：你从这句话中读到了什么？你怎么理解“一生”

“最喜欢”？

3、齐读课文第1自然段

4、概括本段的主要内容

师：这个自然段概括地告诉了我们：父亲一生最喜欢的就是树林和唱歌的鸟。

（二）初读感悟，理清脉络

1、默读课文2-17自然段，边读边想

师：请大家想一想：从哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟？

2、初步感知，自由述说

师：大家找得真准，说得真好。是的，课文的第二自然段至十七自然段具体写了父亲是怎样喜欢树林和唱歌的鸟的。接下来，我们就一起来体会一下父亲对树林和鸟儿的喜欢，

（三）点面结合，深度理解

1、学习第二自然段

（1）感受树林的美丽与宁静。

A出示句子：“童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱河岸上的一片树林边走过。”

B师：这片树林让你感觉到了什么？（欣赏课件）

突然，父亲站住了，他朝着树林做了些什么？

（2）品读句子。

A、指名回答：他朝着树林上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

从描写父亲的动作的词语中，你感受到什么？（父亲观察得非常认真，闻得非常仔细）

B、指名表演：谁能来演一演父亲？

C、评议：他演得怎么样？（

是的，望了又望，闻了又闻让我们知道父亲望得非常认真，闻得非常仔细。

D、抓住句子中的关键词语，能够很好地帮我们理解句子。

E、师：根据你的理解，父亲是不是只有今天才来到树林望了又望，闻了又闻？

生1：不是。是他见得多了

。

生2：因为他了解鸟的生活习惯。

师：他经常到这儿来玩，这是一种常年累月积累下来的感觉。

（3）朗读指导。

A、师：既然父亲很熟悉树林，他应该一来就知道这里有鸟，为什么要望了又望，闻了又闻？

师：为什么？悄悄地给你点提示，这是个怎样的早晨？

生：跟早晨环境有关系。

我想父亲有点老了。（师：他想确定一下）

他从小就这样。（师：是他的一种……）生齐：习惯

B、师：你面对怎样的东西会望了又望，闻了又闻？

生1：妈妈给我买从来没见过的东西。

生2：妈妈给我买巧克力橡皮。

C、齐读：这些事物很美好，你很喜爱它，就会对它望了又望，闻了又闻。父亲对熟悉的树林也充满着喜爱，让我们带着这样的感觉边读课文边演一演吧。

D、引出下文：那父亲望到的、闻到的是什么呢？

2、学习课文三—十自然段。

（1）生自由朗读。

师：请读课文的三至十自然段，做好批注，然后交流。

（2）领会交流。

生：父亲望见的是树枝上的小鸟，我是从课文中的（3）知道的

x 生：父亲闻到的是（），我是从课文的（）知道的

（3）品读发现鸟

A、追问：那父亲为什么能发现鸟？

B、我和父亲在一起，为什么我却没有看见呢？

学生自由答：可能是树叶的动静很小，我没有发现。为什么我不能发现，父亲却能发现？

C、请你再读课文的第（4）段，你体会到了什么？

从屏气凝神我感受到父亲很用心，很静心，

从像树一样兀立，我感受到他在用心去感受，因为他心里有——树林和鸟儿，所以他能感受到鸟，哪怕只有一丝的动静。

D、小结：是啊，父亲是多么的爱鸟啊。正因为他如此爱鸟，所以在这个幽深雾蒙蒙的树林的清晨，他能够——（发觉鸟）板书

（4）父亲对鸟的喜爱远远不过如此，他从细微的动静能感受到鸟的存在，他甚至还能闻到鸟味呢！

A、出示第七段。男孩子读出“轻声说、生怕”的感觉。

B、出示第八段。女孩读，了解我的闻到了什么。

C、出示课文（10）段，

a 自由读文

b找一找，父亲是怎样闻到鸟味的？（学生自由答，老师引导）

师：鸟味是什么样的气味，你闻得出来吗？

师：父亲说鸟的味道是一种怎样的味道？

师：这种感觉谁能感觉得到？为什么只有父亲感觉得到？

c再读第十段，请边读边想：这段话中哪里体会出了父亲对鸟的喜爱呢？

3、学习课文十一---十三自然段

（1）听鸟鸣

播放鸟鸣声

它们怎么唱的？“喳喳喳喳”“布谷布谷”……真是群鸟齐鸣。

小鸟好像在说些什么？

我不由得有了这样的赞叹：“哇！太动听了！鸟真的唱了起来。”

我在赞叹什么呢？

（2）品读句子：“这是树林和鸟最快活的时刻。”“我知道这也是父亲最快活的时刻。”

指名读句子。树林和鸟因为什么很快活？

师：此时，父亲的心情如何？

师：父亲又因为什么而快活呢？由此可以看出——（父亲非常了解鸟儿，非常喜欢鸟儿）

（3）齐读11-13自然段。

4、合作学习14-16自然段

（1）自学要求：

同桌合作读14—17自然段。

思考：鸟什么时候最快活？如果你是一只鸟，为什么这时候会最快活呢？

我在惊愕什么？

为什么我的心里掠过一阵沉重？

为什么我又由衷地感到高兴？

父亲的心里除了快活，还有什么？

（2）自学小结。

师：当小鸟快乐时，父亲就喜悦，当小鸟危险时，父亲就担心，你们说，父亲和小鸟就像

什么一样？朋友、父子、兄弟……

这样的父亲会成为猎人吗？可是如果父亲是猎人，小鸟的命运是怎样的？

所以——我由衷地感到高兴，因为父亲不是猎人。

5、点明先概括再具体的写法

三、角色朗读

四、总结提升。

师：难道我仅仅高兴父亲一个人不是猎人吗？我心里还有更大的愿望，你知道吗？

生……

师：这是我们最美好的心愿，现在就让我们把它做成一张心愿卡，希望身边所有的生灵都不要受到伤害，我们人类能和自然友好相处。