8和9的加减法教学设计第二课时

人教版小学一年级数学上册第五单元

《8和9的加减法》教学设计

云南省昭通市威信县第二小学

廖宗成

教学目标：

1、掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。

3、让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。

教学重难点：

1、掌握得数是8和9加减计算方法。

2、根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。

教学过程

一、

创设情境，巧妙引入。

1、复习口算：（口算卡片出示）。

2、猜一猜，水果后面藏着几？（复习8、9的分与合）

3、导入：

学生正确口算并汇报答案。

学生和教师做数的组成游戏。

学生说“你的朋友在这里，我是1,7和1可以组成8.”

学生听教师导入新课，感受没有见过的动物，说出看到得动物“恐龙”

复习旧知，为新知学习做好铺垫。

4、我们已经学会了8、9的分与合，这节课我们来利用8、9的分与合来学习8、9的加减法。

5、（板书课题）：《8、9的加减法》。

二、自学尝试，交流合作。

（一）引导观察，根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。

1、看图说话。

①出示“恐龙图”，创境激趣。

②指导观察，激励汇报

师：漂亮吗？你从图上知道了些什么？

2、看图写算式。

同桌合作：看恐龙图，你能提出哪些数学问题？

同桌能帮忙列式解决吗？（同桌2人 一人提出问题，一人列算式。）

3．汇报交流，相互评价

（二）动手操作，悟理，感受加、减法之间的关系。

1、操作感悟。

（1）摆一摆：左边摆7个，右边摆2个。

（2）说一说：你是怎样摆的。

（3）写一写：根据你摆的学具，你能写出几道算式？

2、汇报评定。

（三）思考交流，发掘计算方法。

1、看一看，算一算：

5+4=（）

4+5=（）

9-4=（）

9-5=（）

说说你是怎么想出来的？还可以怎样想？

2、帮助学生积累一个计算减法的方法。

计算：1+7= （）

抢答：8-7=（）

师：怎么想出来的？

3、指导小结。

同学们，今天我们所学的加减法都是有关谁的计算？

（四）引导说话：

1、这几道算式用的都是哪几个数？

2、观察两道加法算式，相同的地方在哪？不同的地方在哪？

3、两道减法算式跟加法有关系吗？

4、阅读课本“生活中的数”。

认真看图，仔细思考，然后和同桌同学交流图上内容。

根据图上内容，提出数学问题，写四道算式。

学生自己在练习本上写一写，说一说

。

5＋4=9

9－4=5

4+5=9

9－5=4 自己是怎样想的？

5、学生汇报，并交流自己的发现。

6、

学生先看教师摆学具，然后观察自己动手摆学具，同桌合作摆后写出四道算式。

7、同桌互相说说算理，重点说说减法的算理。

8、汇报说说自己是怎样摆的。

学生先说说自己的思路，做一做题，然后交流自己的想法。

9.交流、发现：

做加法，还可以想到减法。

三、达标检测，互动提高。

我们可以利用8、9的分与合来计算8、9的加减法。

1、看图列式，并计算。（课件出示）

2、看谁算得又对又快。（课件出示）

6+2= 4+5= 8-1= 8+1= 9-1= 7+2=

7+1= 8-2= 5+3= 9-8= 4+5= 9-6=

3、比一比。（课件出示）

7○9

6+1○8

3+4○9

8-0○8+0

3○9-7 7+1○6+2

4、学生观图，列算式，并交流。

5、学生独立完成，师生共同并评价。

交流解题思路，然后独立完成。

四、点拨指导，拓展延伸。

1、卡片上给出以下几个数，让学生从中选出三个，写出；两道加法和两道减法算式。

如：1、3、7、2、6、9、8 2、讲故事

根据7+2=9这个算式讲一个故事，老师先讲一个，如：

停车场上原来有7辆小汽车，又开来了2辆，停车场上现在一共有9辆小汽车。

五、课堂总结，分享收获。

你们喜欢今天这节课吗？这节课你学会了什么？）

学生谈自己的感受或收获。使学生获得成功体验。

六、教学反思：

1、通过摆一摆、填一填、做一做等不同形式的活动，有步骤地、在抽象的过程中让学生学习有关8、9的加减法。

2、在教学时，认真把握教材意图，深挖教材资源，力争让学生学有所得。

3、教学中自己能够以学生为主体，围绕学习内容设计课堂活动，让学生在说中学，做中学，注重学生观察能力及质疑能力的培养，鼓励学生大胆发言。