能说会道名师教学设计1

语文百花园五

一、教学要求

1、知识与技能

⑴语海畅游——形近字组词，选词填空。

⑵积少成多——读读背背中表示“深情”的成语。

⑶阅读平台——《巴金爷爷给家乡孩子的信》。

⑷语文大课堂——爱心小组在行动。

2、过程与方法

⑴通过形近字组词、选词填空学习与积累，熟练掌握汉语知识。

⑵通过“读读背背”中表示“深情”的成语，感受人与人之间的深情厚谊。

⑶通过本次的课外阅读，让学生了解书信的格式以及体会巴金爷爷对孩子们的关心。

⑷通过“爱心小组在行动”活动，培养学生制定计划的能力，组织活动的能力。

3、情感态度与价值观

通过本次语文百花园的各项训练，教育学生不断积累祖国的语言文字，并锻炼学生的语言组织能力和表达能力以及制定计划的能力，组织活动的综合能力。

二、重难点

1、阅读平台——《巴金爷爷给家乡孩子的信》。

2、语文大课堂——爱心小组在行动。

三、课时安排：两课时

预习作业：

1、比较形近字，并试着多组词进行辨认。

2、比较近义词，通过查找资料等方式理解含义，试着填空。

3、读课本上六个词语，试着理解六个词语的含义。

4、读熟“阅读平台”，思考课后习题。

第一课时

一、教学目标

1、学习“语海畅游”。

2、完成“读读背背”中的成语。

3、阅读平台——《巴金爷爷给家乡孩子的信》。

二、教具准备

文字课件、课外练习题。

三、教学过程

（一）、学习“语海畅游”。

1、出示文字幻灯：板书课本中的形近字。

2、认真读以上字，你发现了什么？——形近字。

3、学生自己做练习，教师巡逻、指导。

4、小组内讨论、交流。

5、出示幻灯，进行课堂练习：

⑴疏

赠

旅

副

蔬

僧

族

幅……

⑵学生读这组字，并开火车进行口头组词。

⑶说说你发现了什么规律？

⑷学生做练习，教师检查反馈。

（二）、“读读背背”

1、出示文中表示“深情”的成语。

手足之情

鱼水情深

情深意重

同甘共苦

朝夕相处

携手并肩

2、全班齐读，同桌互相抽查，熟读成诵。

3、引导学生查找资料，理解六个词语的含义。

4、引导学生记忆六个词语。

5、展示“我的采集本”中自己收集的关于表示“深情”的成语。

6、全班互相评价，看谁收集的成语最好。

（三）、阅读平台——《巴金爷爷给家乡孩子的信》。

1、指名分段朗读短文《巴金爷爷给家乡孩子的信》，要求读得通顺、连贯。

2、作者在这封信里告诉我们什么？

3、自读短文想一想：每个自然段写了什么内容？

4、你喜欢巴金爷爷和他写的信吗？说说你的原因。

5、读了这篇短文，你有什么话要对大家说吗？

（四）、作业设计

1、写一写你读完《巴金爷爷给家乡孩子的信》心里想说的话。

2、收集并背诵表示“深情”的成语。

预习作业：

1、预习“能说会道”，读清要求，根据要求自己在家里说一说，

练一练。

2、预习“笔下生辉”，看清要求，思考素材。

第二课时

一、教学目标

语文大课堂——爱心小组在行动。

二、教具准备

爱心小组活动方案

三、教学过程

（一）、复习，导入新课

1、背诵并听写文中表示“深情”的成语。

2、同桌互相批改，教师反馈学生听写情况。

（二）、语文大课堂——爱心小组在行动

1、学生读题目的要求。

2、展示学生自己制定的方案，并先在本组内进行交流、修改、推选出发言代表。

3、各个小组派出代表进行发言，各个小组进行评价：是否讲的清楚明了，是否语句通顺，是否达到本次练习的要求。

具体要求如下：

⑴走进家庭、校园，想想我们能奉献什么？

⑵制定献爱心计划，然后开展献爱心活动。

⑶在小组内交流自己在参加献爱心活动的体会。

⑷全班评一评，哪些小组开展的最好。

⑸给关心我们的长辈们写一封感谢信，寄给他们，感谢的内容要写清楚。

4、学生组织活动，教师适时指导、帮助。

（三）、写一封感谢信

1、指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？

2、反馈思考情况：

⑴写一封感谢信给关爱我们的长辈。

⑵把感谢信读给他们听，或是寄给他们看。

⑶要写清楚你感谢他们什么？为什么要感谢？

3、学生写感谢信，教师随堂指导。

（四）、作业设计

1、给父母或是老师写一封感谢信。

2、为你身边的亲人做一件力所能及的事。