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关键词：2.认识几分之几名师教学设计1

正文

认识几分之一

教学内容：

苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第87--89页例1和“试一试”、例2和“想想做做”第1~7题。

教学目标：

1. 使学生结合具体情境认识一个物体或图形的几分之一，能说出几分之一的含义，了解分数各部分的名称，能读写几分之一，能比较几分之一的大小。

2. 使学生经历从平均分的结果中抽象出几分之一的过程，发展学生的抽象思维。

3. 体会分数来源于生活，感受数学与生活的联系，进而提高学习数学的兴趣。

教学重点：

认识几分之一及其大小。

教学难点：

理解之分之一的含义及比较大小。

教学准备：

学生每人准备正方形纸片1张，同样大小的圆形纸片1张。

教学过程：

一、创设情境，初步认识

1. 创设情境，引入课题

出示例1的主题图。提问：小朋友们出去野餐，从图中你看到了什么？

一共有两个小朋友，把图里的食物都平均分成两份，每人分得多少个？

学生自己会发现，4个苹果和2瓶水他们会分，可是1个蛋糕分出来的结果是一人一半，也就是每人“半个”，那“半个”在我们数学里怎么表示呢？这就是我们今天要认识的数——分数。这节课我们先学习分数的基础部分--几分之一（板书课题）

2. 观察演示，学习新知

谈话：把一个蛋糕怎样分可以分得它的一半呢？学生自主发言，教师总结：平均分成2份，

每人分得其中的1份。那么在数学中，这样的1份我们就叫做二分之一。

介绍二分之一的写法：先写横线，平均分成2份就在横线下面写2，每人分得1份就在横线上面写1，读作二分之一。（让学生读两遍）

追问：这个蛋糕被平均分成了2份，前面这1份用表示，后面这1份呢？为什么？

总结概括：把一个蛋糕平均分成2份，每份都是这块蛋糕的

121。

21就是我们今天要学习的分数，下面我们来介绍这个分数的各部分组成。分数中间的横线2叫做分数线，（板书：分数线）下面表示平均分成几份，我们叫做分母，（板书：分母）上面表示的1表示其中的1份，叫做分子。（板书：分子）

3. 综合实践，动手操作

请同学们拿出课前准备的正方形纸，动动小手折一折，看你能不能折出它的的彩笔把其中的1，并用手中21表示出来。学生展示不同的折法，教师加以鼓励。

总结概括：同学们有不同的折法，但是不管怎么折的，只要是将这个正方形平均分成2份，

其中的1份就是它的1。

2二、拓展研究，比较大小

多媒体出示例2，学生读题。

拿出事先准备好的圆形纸片，学生自由折出它的几分之一，并用彩笔涂色表示。

11和，让学生比较大小，说明理由。

2411教师多媒体展示和的图片，追问：你觉得它们哪个大？

2411

学生通过具体图片很容易得出：>。教师板书。

教师挑其中的总结：同样大的纸片平均分成2份比平均分成4份的每份要大。

追问：有谁折出1吗？

8教师挑选展示，交流折法。

比较111111、、的大小。板书结果：>>

248248三、拓展练习，灵活运

1.做“想想做做”第1题。

学生独立完成，交流想法。

2.做“想想做做”第2题。

让学生判断，并说明理由。

3. 做“想想做做”第3题。

做完总结：分子都是1，分母越大，分数越小。

4. 做“想想做做”第4题。

学生先涂色，再比较大小。

5. 做“想想做做”第5题。

这题联系实际，灵活性强，要求学生举手回答。

6. 做“想想做做”第6题。

四、总结本课，交流收获

利用“想想做做”第7题总结本课

分数？几分之一的含义？

资料摘要

2.认识几分之几名师教学设计1