2、比例的意义第二课时公开课｜教案在线预览

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比例的意义教学内容：教科书第43-44页的例4以及相应的“试一试”和“练一练”，练习十的第1-4题。教学目标： 1.使学生认识比例的“项”以及“内项”和“外项”。 2.理解并掌握比例的基本性质。 3.通过自主学习，让学生经历探究的过程，体验数学学习的快乐。教学重点、难点：教学重点：理解并

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所属课文：2、比例的意义

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2018-04-27 08:07:00

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学校：沭阳县南湖小学

2、比例的意义第二课时公开课

未知

2018-04-27 08:07:00

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关键词：2、比例的意义第二课时公开课

正文

比例的意义

教学内容：

教科书第43-44页的例4以及相应的“试一试”和“练一练”，练习十的第1-4题。

教学目标：

1.使学生认识比例的“项”以及“内项”和“外项”。 2.理解并掌握比例的基本性质。 3.通过自主学习，让学生经历探究的过程，体验数学学习的快乐。

教学重点、难点：

教学重点：理解并掌握比例的基本性质。

教学难点：探究发现比例的基本性质。

教具、学具准备：多媒体课件

教学过程: 一、

复习导入。

谈话导入：同学们，我们上一节课学习了什么内容？你能写出一个比例吗？

判断写的比例是否正确。

二、新授比例的基本性质。

1.认识比例各部分的名称（1）介绍“项”：组成比例的四个数，叫做比例的项。

板书：项

（2） 3 ：5 = 18 ：30 学生尝试起名。

师介绍：比例两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。

3 ：5 = 18 ：30 2.探索比例的基本性质（1）24 : 3=（）

： 2 提问：你能说出比例的内项和外项吗？

（2）24 ：（）= （）

： 2 提问：你现在还能说出这个比例的内项和外项吗

（3）学生探索规律

学生先独立思考，再小组交流，探究规律。（板书：两个外项的积等于两个内项的积。）（4）验证规律：

是不是任意一个比例都有这样的规律？学生验证上课时写的比例。

（5）思考分数形式的比例32=，通过连线使学生明确：在这样的比例中，64比例的基本性质可以表达为：把等号两端的分子、分母交叉相乘，结果相等。

（6）师生归纳比例的基本性质：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这就是比例的基本性质。

4. 如果用字母表示比例的四项，即a：b=c：d，那么这个规律可以表示成

（）学生分析哪两个数是外项，哪两个数是内项？

三、巩固练习。

1. 练习：“试一试”判断能否组成比例。

出示“3．6 ：1．8和0．5 ：0．25”，让学生自己根据比例的基本性质判断，如果能组成比例，把组成的比例式写出来。

2.应用比例的基本性质，判断下面哪几组的两个比可以组成比例，把组成的比例写出来。

（1）14:21和6:9 （2）3115

：和：1 4102（3）9:12和12:15 （4）1.4：2和7:10 3.根据比例的基本性质，在（

）里填上合适的数。 5：3=（）：6 4：（）=（）：5 4.如果：A×2 = B×5，那么A:B = ( ):( ) 5.如果A:B = 5:2，那么A = 5,B = 2 四、全课总结。

通过今天的学习，你有哪些收获？

关于本教案的常见问题

Q：2、比例的意义第二课时公开课是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、比例的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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