1、圆柱和圆锥的认识PPT配套教学设计内容

《圆柱和圆锥的认识》学案设计

1

施教时期

年 月

日

教学内容

苏教版六年级下册教材第18-19页例共几课时

1 课型

新授

三维目标

1和“练一练”、练习五第1-4题。

第几课时

1 1．让学生在观察﹑操作﹑交流等活动中知道圆柱和圆锥的底面﹑侧面﹑高，感知并认识圆柱和圆锥的特征。 2．让学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。

3．进一步体验立体图形与生活的联系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。

重点：在充分感知的基础上探索圆柱和圆锥的特征，知道各部分名称。

难点：积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念。

学生已经在一年级的时候初次认识了圆柱，已经会辨别，圆锥这一立体图形没有见识过，从未接触。这些都为本课的进一步学习奠定了基础。

一．课前准备工作

1．生活中，你发现哪些物体的形状是圆柱体？哪些物体的形状是圆锥体？请收集一些这样的实物带过来。

2．剪贴自制一个圆柱，一个圆锥。第二天把模型带来。

3．准备好长方形，三角形，半圆形的小旗，当然还可以自己创作形状。

二．自学探究老师发给你的材料内容，尝试完成下列表格和相关问题。

图形

物体名称

（画出并标出各部分名称）

圆柱（

直圆柱

）

圆锥（ ）

（一）圆柱的探究：

【看一看】圆柱是由几个面围成的？上下两个面都是什么形状？【摸一摸】拿出准备好的圆柱，摸一摸有什么感觉？

【找一找】圆柱的高在哪里呢？你能找到几条这样的高？

（二）圆锥的探究：

【看一看】圆锥是由几个面围成的？

【想一想】圆锥的侧面有什么特点？底面呢? 【找一找】圆锥的高在哪里呢？有几条高？

1.教学目标心中有数吗？（ ）

2.预设教学时间合理吗？（ ）

3.练习设计精当吗？有分层否？（ ）

4.有引领学生深入思考的开放性问题吗？（ ）

5.导学流程熟悉了吗？（ ）

6.预测课堂检测优秀率（ ）

学

程

设

计

导

航

策

略

1．师：同学们，我们以前学过了哪些立体图形？回忆一下。对，物体的形状各式各样，课前老师也让大家收集了一些物体，谁愿意向大家介绍的？

调整

教学重点

难

点

教学资源

预习设计

温课“六答”

一、谈话导入，揭示课题（预设【板块一】

3分钟）

回顾以前学过的一些形体，拿出学生课前收集的一些实物，让学生分别展示，介绍。

揭题：圆柱和圆锥的认识。

不错，这节课我们就近距离地来接触这两种立体图形，充分地去感知它们，好吗？（KT板出示：圆柱和圆锥的认识）

二、目标驱动，自主学习（预设【板块二】

17分钟）

师：首先请同学们拿出自主学习单，小1．小小组内交流预习作业。

小组内交流一下你们的预习成果。别2.大组汇报，交流反馈预习情况。请急，在交流和汇报前，先浏览一下老师一个小组的一名代表上台发言，其他给你的友情提醒。好，下面开始！

小组还可作出补充或修改意见。

（师巡视指导）

师：通过课前预习和刚才的小组交流，3. 分别归纳圆柱和圆锥的特征。关于圆柱和圆锥，你已经了解了哪些（PPT板出示）

呢？

名称

圆柱

圆锥

师根据学生的回答相机动画演示。

补充说明：我们小学阶段学习的都是直两个底面

底面

一个圆形圆柱，直圆锥。

完全相同的圆

师：那么圆柱和圆锥究竟有什么相同点侧面

一个曲面

一个 和不同点呢？咱们不妨来比较一下。

高

无数条

只有一条看来，你们对这两种立体图形已经有了简单比较一下圆柱和圆锥的相同点深入的认识，

和不同点。

现在老师还想进一步考考大家，请看大4.判断，说理。（课件显示）

屏幕（课件显示）

指名说说为什么,是怎么想的. 5.课件欣赏生活中的圆柱和圆锥。

生活中，我们经常会看到圆柱和圆锥，三、分层练习，内化提升

（预瞧…只要你处处做个有心人，善于观察，勤于思考，你会发现数学其实就在设10分钟） 我们身边。

1.第19页练一练。

说说下面哪些物体的形状是圆柱，哪些物体的形状是圆锥。

2. 判断说理。

3.第20页练习五第2题。

4. 第20页练习五第3题。

【板块三】

作

业

设

计

1.指名口答，并追问：你是怎样确定的？(沙丘可以看成是一个圆锥) 2．补充指出：从正面﹑侧面或上面观察物体，看到的形状画下来都应该是平面图形。小旗旋转一周得到的是立体图形。

四、当堂检测，评价反思。

必做题：

完成补充习题

拓展题： 1.教学时间分配合理吗？

2.课堂气氛（ ）回答问题约有（ ）人

3.课堂安排小组合作学习了吗？内容

？情况？

4.学生收获（ ）课堂检测的优秀率（ ）

5.课堂有精彩的细节吗？

6.课堂有新生成的资源吗？

阐述：

反思“六问”