能说会道教案及板书设计

语文S版三年级上册《语文百花园六》教学设计

内容简析：

“语文百花园六”共安排了五项内容：读绕口令、区别同音字、读读背背古诗、能说会道和看图写话。“读绕口令”，目的是训练学生读准平舌音、翘舌音和声调；在“读一读，比一比，说一说”练习中，了解同音字的特点，比较区别“冬”和“东”的形和义；通过“读读背背”练习朗读、背诵诗歌，进行语言积累。“能说会道”，选择的内容贴近学生生活，目的在于进一步发展学生的语言能力，引导学生进行观察，能从名称、形状、玩法有条理地介绍自己喜欢的玩具。在创设的情境中激发学生说话的兴趣和与人交往的勇气，在交际中学会认真倾听别人的发言。“看图写话”初步培养学生看图说话写话的能力。

设计理念：

针对三年级学生特点，在进行语文综合知识的整合与运用的同时，注意采用多种方式，调动学生的学习兴趣。在口语交际过程中，创设交际情境，发挥学生的主体作用，多给学生实践机会，实现口语交际的双向互动。

教学目标：

1．初识绕口令，注意读准平翘舌音和声调。

2．了解同音字的特点，学习一字组多词，积累好词。

3．练习朗读、背诵诗歌，进行语言积累。

4．激发学生说话的兴趣和与人交往的勇气，在交际中学会认真倾听别人的发言。

5. 初步培养学生看图说话写话的能力。

教学重点：

读背古诗，积累语言；能主动与人交流；会看图说话写话。

教学难点：

“读绕口令”和“能说会道”。

教具准备：

1．多媒体课件。2．词语卡片。3．自己喜欢的玩具一件

教学时间：3课时。

教学流程：

第一课时

一、激趣导入，练读绕口令。

1．板书：绕口令。有谁会念绕口令？指名展示自己会念的绕口令。

2．有谁知道绕口令有什么特点？结合自己的体会来说一说。

3．小结绕口令的特点，并告诉小朋友练习绕口令可以是我们的普通话说得

更标准，口齿更伶俐。

4．课件出示绕口令“四”和“十”，先自由练习，找出最应该注意的两个字的读音。

5．练习“四”、“是”和“十”的读音。

6．四人小组练习，指名读，齐读，男女生比赛读。看谁读得又快又准。

7．老师小结。（注意激励）

二、学习“读一读，比一比，说一说”

1．课件出示词语：东风

东南

东边

冬天

冬季

寒冬

2．自由读词语．你有什么发现？

3．比较同音字“东”“冬”弄清它们的音和义。学生拿出字卡，在四人小组内进行交流组词，互相纠正组错的词，有不懂的向同学请教。

4.

指名汇报（东方、东北……冬日、严冬……）

5．同音字拓展练习：木----目

工---公

6．小结：许多汉字同音，但形和义却不同，为防止写错别字

要注意区别它们。

三、学习“读读背背”

古诗《咏华山》

1. 导入：小朋友们，你知道我们祖国有哪些著名的风景名胜吗？（学

生反馈）

2. 课件出示华山图，让学生说说看了图后，对华山的印象。

3. 指名汇报。（非常高，非常险）

4. 导入古诗的认读：宋代诗人寇准在欣赏完雄伟壮丽的华山后，挥笔

写了一首诗《咏华山》。

5. 学生借助拼音，读通古诗。

6. 大家一起读《咏华山》，注意读准字音。

7. 指名检查读，其他评议。

8. 鼓励背诵，学生自由读，熟读成诵。

9. 反馈背诵古诗的情况。

第二课时

学习“能说会道”——说说喜欢的玩具

一、创设情境，激发兴趣。

小朋友们，你们喜欢玩具吗？老师今天也带了一些玩具朋友来，看看你们玩过吗？（课件播放玩具图片）

二、师生互动，自主交际。

1. 告诉大家你玩过什么玩具？（指名学生说）

2. 你最喜欢的玩具朋友是谁呢？（齐读课题）

3. 小朋友们想知道老师喜欢什么玩具吗？瞧，我把它带来了（出示玩具，开始介绍。）

4．你们能不能学着老师的样子介绍你喜欢的玩具呢？带来了吗？拿出来吧！

三、小组合作交流，介绍自己喜欢的玩具。

1．课件出示：（1）你喜欢的玩具叫什么名字？

（2）你的玩具是怎么得来的？

（3）介绍玩具的样子；

（4）你的玩具怎么玩？

（5）你为什么喜欢这个玩具？

2. 围绕这几个方面，学生小组内相互介绍，教师巡视指导。

四、学生汇报展示，全班评议，及时激励。

五、小练笔。

刚才小朋友们介绍自己喜欢的玩具可真棒！那你能不能用几句话把你喜欢的玩具写下来呢？不会写的字用拼音代替。（教师巡视指导）

六、总结拓展。

第三课时

学习“看图写话”

一、

课件出示图片

1、

仔细观察图画，说说这是什么时间？

2、

在什么地方？

3、

小文在干什么？

4、

他是怎么做的？

二、

同桌互相说说，教师巡视指导。

三、

指名学生说，其他孩子认真倾听，共同评议，相互补充。

四、

你能把图上的内容用几句话写下来吗？（学生练笔，教师巡视指导）

五、

选取有代表性的写话作业展示交流，表扬写得好的孩子，对不理想的作业指出不足，提出改进的建议。