资料摘要
课题平面图形的认识整理与复习课时第15课时教学内容教科书第86-87页“整理与反思”、“练习与实践”第1-5题。1.使学生通过分类、比较、辨析，进一步认识直线、射线、线段、平行线、垂线以及各种角的有关知识，加深理解认识它们之间的联系和区别，能画出相应的图形，能比较熟悉的量角和画角。教学目标2.使学生
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1、平面图形的认识（1）课件配套优秀教案设计
未知
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关键词：1、平面图形的认识（1）课件配套优秀教案设计
正文
课
题
平面图形的认识整理与复习
课
时
第15课时
教学内容
教科书第86-87页“整理与反思”、“练习与实践”第1-5题。
1.使学生通过分类、比较、辨析，进一步认识直线、射线、线段、平行线、垂线以及各种角的有关知识，加深理解认识它们之间的联系和区别，能画出相应的图形，能比较熟悉的量角和画角。
教学目标
2.使学生进一步了解和角知识的内在联系，进一步培养学生分析、判断的能力，发展空间观念，提高应用所学知识解决简单问题的能力。
3.使学生主动参与知识的整理与归纳，体会数学与生活的联系，增强应用意识，养成积极思考，主动与他人交流的习惯。
教学重点
加深理解有关线和角的知识。
教学难点
数学知识的应用。
教学准备
每人准量角器。
师生活动预设
教学流程
教师活动
学生活动
指名学生回答。
个性化修改
同学们，从今天起我们将对小学里学一、揭示过的几何初步知识进行系统复习，这课题
节课我们先复***面图形中线和角。
（板书课题）
1.出示问题。
（1）直线、射线和线段各有什么特征？它们之间有什么关系？
（2）怎样的两条直线互相垂直？怎样的两条直线互相平行？
2.组织交流
（1）提问：直线、射线和线段各有什么特征？它们之间有什么关系？
说明：线段、射线和直线都是直的，线段是直线的一部分。它们的区别是二、复习从端点、是否可以延长。
线的知识
（2）提问：你学过直线的位置挂关系有哪两种？怎样的两条直线互相垂直，互相平行？
3.应用练习
（1）做练习与实践第1题
提问：要把一根细木固定在墙上，至少需要钉几枚钉子？为什么？
明确：两点确定一条直线。
追问：经过一点能画几条直线？经过两点呢？
（2）做练习与实践第2题
让学生围绕上面两个问题在小组里讨论，画出图形说一说。
学生交流画的图形并说明特征和联系。
学生画的垂线和平行线，说明特征
同桌讨论
提问：走哪条路最近？
指出：两点之间的所有连线中，线段是最短的。连接两点线段的长是两点间的距离。
（3）做练习与练习第3题
集体交流，让学生说说画图时的思考过程。
1.回顾内容
引导：请大家先画一个角，相互说说怎样的图形是角，并说说角的各部分名称。
交流：你是怎样画角的？怎样的图形是角？能说出角的各部分名称？
提问：回忆一下，我们学过角的哪些内容？
2.提问：角的大小与什么有关？计量角的大小的单位是什么？
角可以分成几类？怎么分类的？
结合学生回答，按“分类”板书：
三、复习锐角、直角、钝角、平角、周角
角的知识
3.做练习与实践第4题
交流：呈现学生的表格，集体评议。
追问：直角、平角、周角之间有什么关系？
4.量角、画角
（1）提问：你画的角是多少度？
你是怎样量角的？
（2）说明：量角器是量角、画角的工具。量角方法。
5.做练习与实践第5题
提问：先估计每个角的度数并填空，再用量角器量一量、填一填。完成后比较自己估计和测量的度数。
提问：这节课我们复习了哪些内容？指名学生说一四、课堂你有什么收获？
说。
总结
经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线
在图中画一画
角的大小与两边叉开的程度有关，两边叉开大角就大，叉开小角就小，计量角的大小的单位是度。
画出角，填写特征
让学生用量角器量出自己所画角的度数，
教学反思
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