6和7的组成课时教案

6-7的组成

执教人——刘春花

教材分析：本单元是在学生系统的学习了“1~5的认识和加减法”之后，又一次集中10以内数的认识和加减。《小学数学课程标准》中指出“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入，”因此教材在学生已有相关的知识经验基础上继续让学生进一步系统、深入的学习6~10的认识和相关的加减法，初步培养学生有序的全面的思考问题。6—7的组成是学习6—7的加减法的最直接的基础，是学生学习认数和计算的开始，同时又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内容。

学情分析：学生通过学习2—5的组成，对分与合有了初步的认识，这些都为这节课内容的学习作了思想上和方法上的铺垫迁移。本课的教学通过让学生观察、动手，动口、动脑，进一步体会分与合的思想，学会用两种方法陈诉，为后面学习8、9、10的组成奠定基础。

教学目标

1：使学生体会分与合的思想，熟练的掌握6,、7的组成，进一步加深对6、7的认识。

2：通过动手操作，观察，亲历知识的形成过程，用类推的方法寻找答案并渗透数学思想方法。

3：培养学生之间的互相交流，合作学习的意思，培养学生对学习数学的兴趣。

教学重难点

1、体会分与合的思想，掌握6、7的组成。

2、熟悉有序分法。

教具准备：

课件、圆片若干、练习纸

教学过程

一、复习引入

1、1——7的大小比较。

2、1——7的顺序

二、创设情境，自主探索

老师今天带了一些礼物想和大家分享，大家数一数有多少个？（6个）

请三位同学上来帮忙，一位同学把这6个苹果分给另外两位同学。

说说你是怎样分的？你能用我们学过的方法把它记录下来吗？

这就是我们今天要学习的6、7的组成。板书课题——6、7的组成。

【设计意图】通过创设学生身边的情景，调动学生的学习兴趣，引发学生的思考。

三、动手操作，尝试探究

（一）、第一次实践操作，初步了解6的组成

1、请同学们拿出6个学具把他们分成两堆。要求；先分一分，再把分法在练习纸中记录下来。看看有几种分法？

2、学生动手操作

学生从学具袋子中取出6个圆片吧它分成两部分，并把结果记录在练习纸中。

3、反馈、补充

投影学生三种情况的作品：①不完整和重复的；②完整但无序；

③完整有序。

4、小组讨论，明晰方法，交流对比，感知有序。

大家比较一下哪种方法比较好？为什么？同桌讨论一下。

小结：按顺序依次分，这样不会重复不会遗漏。

（二）．独立探究，思考记录。

（1）课件演示第41页第一幅圆片图：把6个圆片涂5个蓝色，1个不涂。说一说你看到了什么？（把6分成5和1）引导学生说出5和1组成6. （2）小组讨论：余下的4组接下来怎样涂，才能把6的组成不重复不遗漏地找出来？（有顺序地涂色，接着涂4个、3个、2个、1个）

（3）学生在书上涂色，把涂的结果填在方格里。指名汇报，教师板书分法。

（4）总结分法。

看到这些分法，你能发现什么？看到每一组，你可以想到什么？（将这些分法总结成这样3组：6可以分成5和1、4和2、3和3）

指导学生有序或按规律记忆6的组成。

（5）一分钟的记忆，指名说，分组比一比。

【设计意图】学生自己亲自动手分一分，涂一涂，在无序和有序的对比中感受有序思考的好处，明晰方法。符合学生的年龄特征，激发他们学习数学的兴趣，也让学生感受有序思考的优越性。

（三）. 动手操作，探索7的组成。

课件出示第41页第二幅正方体图，现在拿7个正方体来考考大家，你能把7个正方体分成两堆吗？有几种分法？

（1）、请同学们拿出7个圆片，按顺序有条理的分一分，一边分，一边把结果记录在练习纸上。

（2）、分完后同桌讨论，

（3）、请把你的想法和全班同学一起分享。

指名汇报分法，教师板书。

提问：①、你是怎样想的？

②、你能肯定只有6种分法？

③、请你带着大家一起说一说。

（4）、课件演示三种分法，（把7分成1和6，、5和2、4和3）看到每一组，还能想到什么？有没有好办法可以让我们轻松记住7的所有组成？引导学生利用已学的5和1、1和5分别组成6等，类推出1和6、2和5、3和4也分别组成7。

（5）一分钟的记忆，再指名说。

【设计意图】

让学生动手操作分一分，充分感知7的分解与组成，然后再交流，巧妙渗透类比的思想。使学生在主动参与知识的形成过程中学会与人合作，并体验到成功的快乐。

四、快乐游戏，巩固提高

1．游戏

2．对数，出示一个数，学生说出组成6和7的另一个数。

3．同桌之间一生用手指表示一个数，另一生说出一个数，能和他组成6或7。

五、全课小结，梳理知识

同学们今天你学到了什么？

同学们真聪明，通过自己的努力，找到了6、7是怎样组成的。而且知道了有序的分，能让我们不重复不遗漏。

六、课堂练习，知识升华

1．完成教材第41页做一做。

2. 完成练习九第4题。指名说说做完这道题有什么感受？（知道一组组成想到另一组）

3. 圈一圈，画一画。

把左边的6个小动物圈在一起，在从右边数的第6个小动物下面画一个○。

板书设计

6、7的组成

6

6

6

6

6

5

1

4

2

3

3

2

4

1

5

7

7

7

7

7

7

6

1

5

2

4

3

3

4

2

5

1

6