Unit 1 They're cows.第一课时教学实录

外研社一年级下册

Module 5: They’re cows.（新授课）

1.语言知识目标

在语境中学习、理解、运用词汇cats, dogs, birds, cows, pigs, chickens, ducks, 能初步运用chants, Phonics及相关联的字母发音组合掌握语音拼读；

在语境中学习、理解、运用句型What are they? They’re

. 2.语言技能目标

能正确运用核心语言来问答各种动物。

3.学习策略目标

通过本课设计的活动对学生的认知策略（听的策略、说的策略、读写策略）进行指导，让学生学会如何在网上跟读单词，以及培养学生在活动中用英语与他人交流的交际策略。

4.情感态度目标

让学生在对比学习中体验个体差异，能够装扮自己喜欢的小动物，骄傲地介绍自己喜欢的小动物，倡导学生爱护小动物。

5.文化意识目标

通过观察、观看不同国家的动物电影，学生在了解文化差异的同时培养其文化品格，通过观看电影《疯狂动物城》，借助小兔子说出“anyone can be anything”，在孩子的心中埋下一颗“无限可能”的小种子，体现学校的种子成长文化。

在语境中学习、理解、运用词汇cats, dogs, birds, cows, pigs, chickens, ducks, 能初步运用chants, Phonics及相关联的字母发音组合掌握语音拼读；

在语境中学习、理解、运用句型What are they? They’re

. 学生能根据本课所学知识联系已学的颜色知识设计并介绍自己喜欢的小动物,掌握和运用本课知识。

Situational language teaching method

教师活动

预设学生活动

设计意图

Teaching aims & learning objectives Important points Difficult points Teaching method 教学环节

Step Ⅰ

Leading in 1. Greeting 1. Greeting 上课伊始，老师通过呈现2. Free talk(猜猜老师要带我2. Guess where we are for a 春天的照片让学生猜老spring outing. 们去哪里春游) 师把我们带到哪里去春T：It’s spring now. Let’s go for 游，老师还边唱边做开车a Spring outing. Where are we 出发的动作，利用动物的going? Can you guess?

声音和孩子喜欢的《Old Macdonald》的歌曲充分调动学生学习的热情，老师最后让孩子们根据提示猜出我们一起到农场春游，巧妙地导入本课内容。

1. Divide the class into 4 观察老师及同学的动作猜动物、通过看动作猜动物的游groups : the dogs group, the 戴头饰分组、通过做动作和小游戏给孩子们分组并形成Step Ⅱ

cats group, the cows group and

戏复习之前学过的动物单词。

良性的竞争评价方式。在Warming up & Revision the birds group. “玩中学”梳理旧知识，2. Help students review the 让孩子“温故而知新”。

animals they learned before. 1.呈现目标词汇: ducks, pigs, chickens, 用chants, Phonics及相关联的字母发音组合引导学生掌握语音拼读；

2. 对学生进行原音输入，引导学生在炸弹游戏、拼图游戏、做动作以及诗歌中掌握目Step Ⅲ

标词汇；

Presentation & Practice 3. 通过砸金蛋的活动引入句型的教学，采用TPR教学法，通过老师示范，师生互学，生生互学，小组扑克牌活动，创设小组合作学习情境，引导孩子在学习活动中对所学单词和句型进行操练和掌握。

1. Sum the knowledge of this lesson by Micro-Course. 2. Train the students’

listening comprehension. 3. Help students color their favorite animals and introduce them. Set an example first.

1.学习在网络上进行标准的原音输入的方法，跟着老师和chants初步掌握字母的语音拼读；

2.在老师的引导下自主参与学习活动，在游戏中学习和巩固新知识；

3.以小组为单位，用本课新学句型What are they? They’re

.进行扑克牌的操练活动。

引导学生在网上学习标准的原音输入，通过各种各样的游戏和活动提升学生学习的兴趣，让学生在轻松的环境中进行有效的学习；在小组探究与合作学习交际的过程中运用本课知识交际并操练，实现项目学习。

Step Ⅳ

Summary Consolidation & Production 1. Task 1: Try to make a summary. 2. Task 2: Listen and number. 3. Task3: Color favorite animals and try to introduce them. Hello. I am

. Look. What are they?

They’re

. I like

. 通过微课来集中孩子的注意力，让孩子能较好地集中注意力进行总结和听力学习活动。让学生在对比学习中体验个体差异，能够装扮自己喜欢的小动物，骄傲和自信地介绍自己喜欢的小动物，学以致用。

Step Ⅴ

Affective Education Homework& Assessment 1. 引导学生在观察、观看动物电影时感受到动物带给我们的乐趣，我们和动物是好朋友；在孩子的心中埋下一颗创造无限可能性的种子；

2. Homework 1）设计一个农场并向朋友介绍它；

2）听录音，跟读书本28页的小对话。

3. Assessment 对孩子进行多元性的评价。

1.

观察、观看视频感受动物带运用视频让学生感知动给我们的乐趣，感受每个人物带给我们的乐趣以及都能有无限的可能性；

鼓励孩子成长。

2.

通过自评、互评和师评的方式评价自己本节课的表现。

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