C课时教学实录

小学五年级英语(PEP)下册教案

第二学期教学计划

一、全册教材简析 本学期的主要内容为PEP小学英语五年级上册，共有６个教学单元、２个复习单元。每单元分“Ａ、Ｂ、Ｃ”三个部分，共１２页，复习单元为６页。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题－功能－结构－任务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。 二、全册教学目标 本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

学习文化的同时，也学会用英语向外国人介绍中华民族的优秀文化传统，真正实现跨文化交际。具体如下： 1．能听、说、读、写76个单词和短语以及10组句子和7个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2．能听、说、认读16个单词。 3．能完成1个手工制作。 4．能听懂、会唱8首歌曲。 5．能听懂、会吟唱8首歌谣。 6．能完成6个自我评价活动。 7．能理解6个幽默小故事。 8．能了解6项简单的中西方文化知识。 三、全册教学重难点 教学重点：能听、说、读、写76个单词和短语以及10组句子和7个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

教学难点：能听、说、认读16个单词。能完成1个手工制作。能听懂、会唱8首歌曲。能听懂、会吟唱8首歌谣。能完成6个自我评价活动。能理解6个幽默小故事。能了解6项简单的中西方文化知识。 四、教学方法 （一）词汇教学（Let’s learn） 1.注重词汇的呈现方式 使用不同方法教学词汇能产生完全不同的教学效果。教师在教学词汇的过程中创造性运用教具，通过各种方式呈现新词，使学生始终保持学习兴趣至关重要。教师要仔细研究课堂，开动脑筋设计有效的学习任务，使单词教学不仅生动有趣而且教有实效。 2.利用Let’s start部分引入话题、引出新词和新句型

本册书的Let’s start是一项brainstorm式的活动。教师在引导学生讨论与话题相关的实际生活问题时，除了使用学过的词汇和句型之外，可以非常自然地引出一些新词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词，这样会场收到良好的教学效果。 3.在实际交流当中教学单词 教师应力求在语言交流当中教新词，用旧词练习新语言，融会语言和词汇的教学，使之相辅相成。教师可充分利用学生用书和教

师教学用书当中可供选择的游戏，在丰富的语言活动当中操练新词，将词汇和句型的教学融会贯通。教师除了用好学生用书，活动手册和教师教学用书以外，还应根据教学的需要，自行设计多样化的交际性语言活动教学新词。 （二）对话教学（Let’s talk） 1.在听力活动中感知新的语言（Let’s try） 这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let’s learn部分学过的新词，并在进入Let’s talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听、说、读、写四个方面循序渐进式达到教学目标。 2.理解语言的基础上学说、操练语言 1．抓住主句型，替换关键词操练住句型。 2．在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型。 3．在会说的基础上运用重点句型。 4. 在会用的基础上进行句型书写。 （三）阅读教学（Let’s read ） 阅读教学的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的活动。在这里，教师把教学重点放在巩固重点词汇、句型和提高学生的阅读能力。具体教学建议如下： 1．复习巩固本部分重点词汇和句型，可以采用游戏、竞赛或师生自由会话等形式。 2．教师设计情景，自然引入阅读内容，并且尽可能引入阅读内容中的新句型。 3．教师解惑答疑。 4．检测学生的理解情况。 （四）语音训练（Pronunciation） 这一册中Let’s spell很重要，不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。

具体教学建议如下： 1．了解音标的读音。 2．朗读例词。 3. 完成连线活动。 （五）歌曲与歌谣教学（Let’s sing/Let’s chant） 歌曲与歌谣既可以用来导入或巩固学习各单元的重要词汇和基本句型，让学生在活泼轻快的旋律当中熟练掌握目标语言；又可以用来扩展语言、加大信息输入量，尤其是为后面课时的重点、难点做好铺垫。要使歌曲与歌谣真正起

到活跃教学，并服务于语言学习的作用，应该注意以下几点： 1.在每节课中渗透 歌曲与歌谣可以在每节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学习的气氛；以反复欣赏，略将主要词义，逐步跟唱的自然习得形式进行。 2.灵活运用于各个教学环节 除了用于Warm-up，营造学习气氛，还可以灵活调整，用于呈现语言或词汇的教学当中。也可以用于教学中途的放松和调节，更可以用来巩固语言和词汇的学习。 3.唱演结合，培养艺术素质 小学生好动、好表演。教师应尽量给歌曲与歌谣配上相应的简易动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来、乐起来。 4．巧妙替换，服务于新知识的教学 教师可以指导学生对熟悉的歌谣进行改编，把新词汇或句型替换进去，增强词汇教学的创造性和趣性. （六）趣味故事教学（Story time） 趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是起到了扩展语言和对不同学生分层次教学的作用。 （七）阶段复习教学（Recycle） 一、

阶段复习密切围绕各单元话题展开，將所有需要复习的语言点融进有实际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。

内容安排

单元

题目

话题

Unit 1 My day. Daily routine Unit2 My favourite season Seasons weather season activities Unit3 My school calendar Birthday Recycl

e 1 Unit4 When is Easter ? Housework ; indoor activities; telephone English Unit5 Whose dog is it ? Animals Unit6 Work quietly ! Field trip Recycl

e 2 本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。

二、主要教学目标：

能力目标：

1、能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2、能听、说、认读21个单词。

3、能学会4个手工制作。

4、能听懂、会唱8首歌曲。

5、能听懂、会吟唱10首歌谣。

6、能完成6个自我评价活动。

7、能理解6个幽默小故事。

8、能了解6项简单的中西方文化生活知识。

二、知识目标

1. 四会短语： eat breakfast , have…class, play sports, go shopping …

2. 四会句子： When do you do morning exercises ?... 3..能够正确朗读并理解Let’s talk 与Read and write 部分的其他句子。

三、情感目标：

1. 情感态度：

帮助学生养成良好的作息和

学习习惯。

2. 学习策略：

训练学生的角色扮演能力，帮助他们学会如何更合理地安排作息时间。

3. 文化目标：通过本单元的学习，帮助学生了解中西方小学生作息时间安排的异同。

四、教学重难点

一般现在时、与季节有关的词汇、日期的表达、一般现在时、现在分词

五、提高教学质量措施：

1、

融会话教学与情景表演之中

2、

巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。

3、

利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导

六、教学进度表（共42课时）

Unit1 My day 6课时

Unit 2 My favourite season 6课时

Unit 3 My school calendar 6课时

Recycle1 3课时

Unit 4 When is Easter ? 6课时

Unit 5 Whose dog is it ? 6课时

Unit 6 Work quietly ! 6课时

Recycle 2 3课时

Unit 1 My Day 一、

单元简析

本单元重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。表达时间段的单词在学习问候语“Good morning/afternoon/evening/night!”时，学生已经比较熟悉，这里新增加了介词in和 at。

二、

教学目标：

能力目标：1.能够运用一般现在时来描述经常发生的事情或者现在存在的状态。

2. 能针对具体情况正确使用usually ,often, sometimes, always 四个频率副词，并能正确地描述一天的生活等。 知识目标： 1. 能使用频度副词问答作息时间、周末活动，能够听说读写与

日常作息有关的动词短语及介词短语，用所学语言知识描述一天中的生活起居以及周末活动等。

情感目标：1.情感态度：帮助学生养成良好的作息和学习习惯。

2. 学习策略：训练学生的角色扮演能力，帮助他们学会如何更合理地安排作息时间。

三、

教学重难点：理解并理掌握一般现在时。

四、

教学方法：心记法，演示法

五、

课时划分 六课时

第一课时： A Let’s learn Ask and write 第二课时：A Let’s try Let’s talk Role-play 第三课时：A.Let’s spell B.Let’s wrap it up 第四课时：B let’s learn Do a survey 第五课时：B let’s try let’s talk 第六课时：B read and write C let’s check Story time 第一课时（总第一课时）

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner . 2、能够听懂问句：When do you do morning exercises/……并能用所学动词短语替换句型“I usually …at…”中的关键词回答问句。

4、能够了解Read and write 部分的内容。

二、教学重、难点

1、重点是掌握A部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。

2、难点是exercises , ususlly 的发音。

三、教具准备

1、录音机和相关的录音带

2、五个动词短语的教学卡片

四、教学方法：讲解法、演示法

五、教学步骤

1、热身

（1）对话练习：询问时间What time is it now ? It’s ……

（2）复习五年级第一学期所学的一些动词，如：cook the meals , wash clothes 等。

2、新课呈现

（1）游戏：Guess! What am I doing ? 引出新动词词组：do morning exercise , have English class , eat breakfast , eat dinner , play sport ? (2)利用chant 对学生进行巩固练习

What can you do ? I can do morning exercises . What can you do ? I can ……

（3）在黑板上画一口钟，标出时间。教师：I do morning exercises at 7:00 . What about you ? （4）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。

（5）教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：When do you ……？

（6）介绍新单词：usually ，并运用到句子中：I usually ……

（7）组织学生模仿Let’s learn进行对话。

Let’s play (1)学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后全班评选最佳拍档。

（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30……

Let’s chant 教师播放学生用书第二页Let’s chant 的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes , usually 。

Good to know 教师帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜测单词before的意思。

六、

Homework:把本节课学习的几个短语写在作业本上，预习let’s talk. 七、

板书

When do you do morning exercises? When do you have English class? When do you eat breakfast? When do you play sports? When do you eat dinner?

教学反思：

优点： 课堂作业能反映出学生课堂听课的效果，自己应多加注意作业情况，私下多加辅导成绩弱的学生，以便提高这些学生的学习成绩及学习态度

缺点：上课时间上的拖拉，没有完成计划内的学习任务。

第二课时（总第二课时）

一、教学目标与要求

1、能够听懂、会说句型：When do you get up/ eat breakfast/…？I usually …at…并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually , often , sometimes 三个频度副词。

2、能在Let’s find out 部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。

3、能够听懂Let’s try 部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。

二、教学重点、难点

本课时的重点与难点是熟练使用句型：When do you get up / eat breakfast/…？I usually …at…

三、教具准备

1、录音机和录音带。

2、五年级上册第二单元及本单元A 部分Let’s learn的动词卡片。

四、教学方法：讲解法、演示法

五、教学步骤

1、热身

（1）练习上一课时的 chant （2）看动作猜短语

2、预习

（1）Let’s try 教师放录音，学生完成书本上Let’s try 部分的作业。

（2）学生听录音，跟读A Let’s learn 部分并拼写动词短语。

3、新课呈现

Let’s talk （1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。

（2）教师板书：I get up at …I eat breakfast at…I go to work at …等五个句子。解释说：This is my timetable . Do you want to know the time ? 引导学生询问When do you get up/…? （3）教师放录音，学生跟度。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。

（4）教师让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。

Let’s find out 同桌各自询问对方的timetable . 要求两人各问一次，完成调查表。

六、Homework:背诵let’s talk 七、板书

When do you finish class in the morning ? At … . When do you usually eat dinner in Spain ? Usually at 9:30 or 10 o’clock . 教学反思： 优点： 课堂纪律的好坏对自己设置的教学环节会有很大影响，这就要求老师驾驭课堂要有一定的管理方法。多加注意差生，使其有一定的改善，达到课堂整体优化的效果。

缺点：课堂纪律没有管理好，需要改进。

第三课时（总第三课时）

一、教学目标与要求

1、掌握四会句子：When do you usually …? I usually …at …

2. 学习归纳字母组合cl,pl 的发音规律，并能读出相关例词。

3..能正确使用动词go,play, have , do 与名词构成的动词短语，并能在真实的情境中灵活应用。

二、教学重、难点

1. 重点掌握四会句子：When do you usually…? I usually…at …

并能在类似的情境中灵活应用。

2. 难点：掌握字母组合cl,pl 的发音规律，培养学生拼读音标词的能力。

三、教具准备

录音机和录音带

四、教学方法：讲解法、演示法

五、教学步骤

1、热身

（1）播放A部分Let’s talk 的录音，学生跟度并表演对话。

（2）学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在背后说句子，如：“I get up at 6:00”等，学生评出最佳组合。

2、预习

（1）演讲比赛：My Day . 学生两人一组一问一答互相配合，向全班表述自己的作息时间。

3、新课呈现

Read and write （1）游戏：What’s the truth ? 教师板书：I get up at 6:00 . I go to bed at 7:00…等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。

（2）上一活动结束时，教师说：You’re right . I don’t go to bed so late . I go to bed before 11:00 , But some people really go to bed at 7:00 in the morning . Do you know why ? Who are they ? Let’s go and see . （3）教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。

（4）询问学生，找出本部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解。

（5）学生完成作息时间表里的练习。

（6）学生两人一组表演和练习对话。

（7）教师选举几组同学进行表演。

2.Let’s wrap it up 学生完成Choose and write the words in the correct rows. 部分的练习，然后核对答案。

通过大量的练习，让学生总结出go, play , have , do 与名词的固定搭配。

如

：go swimming , go running, go shopping 等等。

Pronunciation 教师向学生展示该部分的内容，然后解释这几个字母组合在单词中的发音。领读学生。

六、Homework:背诵read and write 中四句黑体句子。

七、板书

Timetable -------------- 7:00p.m Go to work ----------- Go home 5:00a.m 教后反思：

优点：

我感觉提前一周做好课程安排很重要，它有效的提高了课堂效率，能够顺利的进行课程的每个环节的进行，有利与顺利完成自己设置的计划。

缺点：在提问问题上逻辑性不好。需要在提问问题上注意细节，以达到高效率。

第四课时（总第四课时）

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语：clean my room, go for a walk , go shopping , take a dancing class . 2. 学会调查别人周末做什么？

3、能正确区别使用频率副词usually ,always , often , sometimes . 二、重点、难点

1.重点：能正确使用四会短语，并用此进行对话。

2．难点：能正确区别并使用频率副词usually ,always,often,sometimes. 三、教具准备：录音磁带、教学挂图

四、教学方法：讲解法、演示法

五、教学步骤

1、热身

Let’s sing （1）教师放C部分Let’s sing 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。

（2）教师引导学生将歌词中的The weekend 换成Saturdays and Sundays , 再唱一遍歌曲。

2、新课呈现

Let’s chant 教师放B部分

Let’s chant 的录音，学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。

Let’s learn （1）教师出示自己父母的照片，告诉学生：They are my parents . I often visit my parents on the weekend . 教师领读动词visit , 然后提问学生：Do you often visit your grandparents ? （2）教师再出示自己grandparents的照片及动词卡片visit grandparents . （3）创设一些情景来引出新单词。

（4）让学生自己编chant 练习单词。

（5）游戏：拍卡片说句子。

教师快速的拍贴在黑板上的卡片，学生看到后马上用一句话叙述出来，如：on the weekend I go hiking . （6）教师放Let’s learn 部分的录音，学生跟读。

（7）学生两人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。

（11）教师引导学生做拼读词组比赛，并在课堂上给学生时间书写词组。

六、Homework:背诵几个短语并写到作业本上

七、板书

Unit 1 My day 教后反思：

第五课时（总第五课时）

一、教学目标与要求

1、能够听懂、会说句型：What do you do on the weekend .? I usually / often go shopping / wash clothes. Sometimes I cook dinner . 并能在实际情景中运用。

2、能用本课时目标语言交流，详细谈论周末情况。

3、能够听懂Let’s try 部分的录音，完成听音写名字的练习。

二、重点、难点

1、重点是熟练运用句型：What do you do on the weekend ? I usually / often play football . 2、难点对句子My mum worked last night . So I’m shopping today. That sound like a lot of fun. 的理解。

三、教具准备：教学挂图、动词卡片、小狗头饰

四：教学方法：讲解法、演示法

五、教学步骤

1、热身

（1）教师将全班学生分成两组，每组选派一名代表上讲台表演。教师向学生出示动词卡片，各组学生根据他的表演猜测他的动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。

（2）教师出示动词卡片，说：I go hiking /…on the weekend 同时板书该动词短语。然后提问学生：What do you do on the weekend ?How many of you go hiking /…? Please put up your hands .学生举手表决，根据人数的多少评出最受欢迎的周末活动。

2、预习

Let’s try 教师播放录音，学生听音练习。

3、新课呈现

Let’s talk （1）教师出示填写完整的let’s try 部分教学挂图，让学生表演。并向其他同学提问。

（2）教师提问全体学生：What do you do on the weekend ?让学生根据热身部分的表决结果来回答。

（3）教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读，然后学生分两组分角色朗读。

Let’s find out 学生四人一组，互相询问，并写下答案。

六、Homework:背诵let’s talk 七、板书

Unit 1 My day What do you do on the weekend? That sounds like a lot of fun. 教后反思：

第六课时（总第六课时）

一、教学目标

1、能够听、说、读、写本课时句型：What do you do on the weekend ? I often…

and… In the afternoon, I … with … . 2、能掌握三会句子：I often go swimming in the water . I live on an island. 3、能正确使用频率副词sometimes, usually ,often , always 进行对话。

二、教学重、难点

本课时的重点：四会掌握句型：What do you do on the weekend ? I often …

and … In the afternoon, I …with…

2.难点：对句子I hope you can get off your island soon. 的理解和运用。

三、教具准备：录音机、录音带、单词纸卡

四、教学方法：演示法、自问自答法

五、教学步骤、

1、热身

教师说一组句子，如：Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents . 要求学生立即说出句子中出现的频度副词，并指向教室墙上所贴该词的位置。

2、新课呈现、

Read and write （1）教师呈现本部分挂图，引导学生仔细观察五幅配图，提问学生：There are Zip’s weekend activities . Those are Zoom’s weekend activities . Look at the pictures carefully . What can they do on the weekend ? 引导学生看土回答：Zip can …Zoom can…

（2）教师让学生自主阅读本部分对话，找出不理解的生词和句子，可请教教师或其他同学，共同商讨解决问题。

（3）教师帮助学生理解对话中的句子。

（4）教师放Read and write 部分的录音，学生跟读。

（5）教师选几组学生带上Zoom/Zip的头饰表演对话。

（6）教师引导学生填充对话后的表格，并书写四会掌握句子。

Let’s check 教师放三遍录音，第一遍学生听、做，第二遍学生自己校对，第三遍师生一起

校对。

六、Homework:背诵四句黑体句子

七、板书

Unit 1 My day

Robinson ： live on an island get up early clean my cave go swimming play sports 教后反思：