Lesson 1公开课教案

附件1

2018年秀山县小学英语光盘课竞赛教案模板

授课课题（____三_年级___上__册 第_4____单元 第_1____课第二课时）

授课材料

一、整体设计思路、体现的理念

《英语课程标准》中明确指出,基础教育阶段学习英语的目的旨在激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,使他们形成初步用英语进行简单交流的能力,为进一步学习打下良好的基础。

要激发学生学习英语的兴趣,我们就要让学生变被动为主动地跟着教师参与教学活动,运用一些学生喜闻乐见的教学方法及措施。因此,教师在教学中发挥主导作用,以学生为主体,采用直观情境教学法、TPR(全身反应法),活动式教学法。充分采用了任务型教学途径,为学生提供了较大的实践空间,能较好地发挥学生的主动性和创造性。任务型教学途径适合多种活动类型和组织形式(如,游戏、比赛、竞猜等),它不但可以独立操作,也可以利于合作学习,使学生在乐中学、学中乐。

二、教学背景

本节课选自小学英语三年级上学期“What colour is it? ”lesson1.本课时主要学习用英语表达事物的颜色,其内容贴近小学生的生活和学习实际,有利于他们在真实的语言情境中培养运用英语进行交际的能力。教材强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展,突出兴趣培养,重视学科内容的有效融合,注重培养学生自主学习的意识和能力。

2. 教学对象分析：

本课的教学对象是刚刚涉足英语的三年级小学生,学生的好奇心强,大部分学生对于英语有着强烈的兴趣,敢于大胆开口说英语,愿意同他人合作,在交际中学习英语,感悟英语,在游戏中体验英语,认识英语。但三年级的新生刚刚入学,自制力较差,注意力不易集中。 三、教学目标（以下各项可围绕新课标语言知识目标、语言技能目标、学习策略目标、情感态度目标、文化意识目标进行整合）

1. 语言能力：1、能听、说、认读五个颜色单词blue, green, yellow, white,

red,并能在实际情景中进行运用。能掌握句型:What colour is it? It’s…,并且能灵活运用。

2. 思维品质：关注学生的内在需要,在活动中培养学生的协作精神和竞争意识,培养学生热爱生活的积极情感态度。

3. 文化品格：呼吁学生从小养成保护环境的好习惯，不要让地球失去原本的色彩。

4. 学习能力：让学生在游戏活动中熟悉运用所学颜色单词,并能对身边的事物进行简单的描述。让学生学会用What colour is it ?和

It’s…来提问和回答周围的事物的颜色。培养学生迁移运用的能力。

四、教学重难点分析及解决措施

1. 教学重点：能在游戏活动中熟悉运用所学颜色单词,并能对身边的事物进行简单的描述。

2. 教学难点：能掌握句型:What colour is it? It’s…,并且能灵活地运用。

五、教学过程设计（理念、方法、手段、意图）

Stage1 Pre-listening 1.Greeting《Hello》师生边唱边做动作。

设计意图：

对于三年级的学生来说,他们活泼好动,结合学生所喜爱的English song,配上相关动作,让学生边唱边跳,使学生在玩中快乐地进入学习英语的良好状态,既达到一个课前热身的效果,又能将学生的注意力集中到课堂教学中来。

2.分组（本节课会以小组的形式开展，每个小组代表一个颜色，教师根据学生的课堂表现，对小组进行奖励，one point one step, 最后看哪个小组的气球飞得最高为胜利者。以此来激励学生再课堂上积极表现，并培养他们的团队精神。）

3.Lead in

T: This is a bottle of magic water , do you want to know how many colours can it change? S: Yes. T: Now let’s go to see the colours.

设计意图:通过采用实物展示示会变色的魔术水和老师夸张的表情、语气,给学生造成一种悬念和神秘感,将学习内容巧妙引出,对学生进行视觉刺激,能激发学生的学习兴趣和求知欲。

Stage2 While-listening 1.

Learn the words (1)CAI shows the bottle of water, teacher shake it, it will become red water. T: What colour is it? CAI shows the word: red. Let students look at the screen and read after teacher: red, red, it’s red. Students read the word all kinds of methods: someone to be a little teacher、students read together、read in groups、read one by one etc. Say “hello” to colours.（红小组）

(2)Teacher shake other bottles of water again, Present other four words in the same way.（绿、黄）Say “hello” to colours.（绿、黄小组）

设计意图:通过创设悬念,用瓶装水变魔术教色彩,激发学生的学习兴趣,让学生愿学,乐学,在兴奋中学会了新词。学生的视觉、听觉等多种感官

刺激,做到眼到、口到、心到,各部分协调活动达到了一个听、说、认读的完整统一的教学效果。

(3)

Let’s chant《Traffic light》。

CAI出示交通指示灯,让学生根据灯的颜色作出相应的反应。规则:将学生分成三个组,根据红灯停,绿灯行,黄灯慢行来做动作。如:出示红灯,所有的同学必须停下来不动;出示绿灯,所有的同学必须行走;出示黄灯,所有同学必须慢行;如果违反了将会被淘汰。

2.Learn the sentence pattern. CAI shows a cartoon of the sentence pattern A: What colour is it? B: Red,It’s red. Get students follow it and imitate the sentences’ pronunciations. Then ask and answer.（yellow、green）

设计意图:借助有趣的多媒体动画,使学生“乐中求学,学中得乐”。

通过情境问答,营造师生和谐的教学氛围,让每一个学生都有参与和锻炼的机会。

Teacher shake other bottles of water again, Present other two words in the same way.（白、蓝）

Say “hello” to colours.（白、蓝小组）

（4）画彩虹。T: Now let’s have look! 教师出示彩虹，考考学生都有什么颜色,师生问答。

设计意图：①创设情境，出示彩虹巩固本课句型what colour is it？It’s...避免生硬的句子教学，并通过师生之间一问一答的方式，将所学的六个关于颜色的单词进行巩固复习，并在问答中加强句型的输入教学。

②接着根据三年级学生的特征，设计活动，让学生画彩虹，锻炼了学生做的能力。③涂色完后让学生在小组内进行接龙式的一问一答句型操练，对所学句型进行了巩固。

4.T:You are so fast!wonderful!Look,there are so many things on the desk, We can see there are ball、penOne day、，pencil and so on.Because there is the lost and the found. our friend ，Du xiaomao lost her pen，so she wants to find it，let's help her find it, let's listen the video and remember what colour is her pen. 设计意图：创设情景，利用实物设计了课文中失物招领处的场景，并出示本课人物Du xiaomao,让学生带着问题看课文视频。

Stage3 Post-listening 1.

T:Who can tell me，what colour is the pen？it's red！good.OK,let's listen it again,and follow it，ok？

设计意图：再一次听课文录音并将重点句型贴在黑板上并将其标红，要求学生在听录音进行自学。

T: Du Xiaomao finds her pen,so she is so happy!and then, let's read it together. who wants to become A，ok A stand up，B just sit down，let's read it together. 设计意图：要求全班分角色有感情地齐读课文，检测学生的学习情况，并为之后的角色表演进行铺垫。21世纪教育网版权所有

2.

Next let's have a role play,there are some tips for better performance:Fluently one step,Emotionally two steps,and creatively you can get three steps.

And you also can use these sentences. 设计意图：小组根据课文情景进行表演，将所学内容运用到实际生活中, 培养学生迁移运用能力，并在小组合作表演之前给出具体评分细则，要求小组根据具体细则进行分工表演，提高小组合作效果。21·

Stage4 Homework 1.T: Today,we learned about colours. In our life each things has its colour，butour earth will have a serious pollution many things lost their colours. ·j·y

设计意图：进行拓展延伸，将今天所学内容联系到学生的生活实际。观看环保视频，将污染前后的地球美景进行对比，呼吁学生从小养成保护环境的好习惯，不要让地球失去原本的色彩。

So we should love our earth and love our home,protect the colour of our earth.I think everyone of us wants to our earth has its colours. 3.

Today's homework is make a thinkingboard like this,you can draw other things as many as you can.

设计意图：将思维导图布置成家庭作业，希望学生迁移运用，拓展思维。 【来源：21·世纪·教育·网】

六、教学评价（教师根据学生的课堂表现，对小组和个人进行奖励，one point one step,最后看哪个小组的气球飞得最高为胜利者。以此来激励学生再课堂上积极表现，并培养他们的团队精神。）

七、板书设计

Unit 4 What colour is it? Lesson1 What colour is it?

It’s

red

green yellow white blue