4 吸热和散热说课稿【一等奖】

4吸热和散热

教材分析：

本单元主要是根据《科学（3~6年级）课程标准》中“能量的表现形式”和“物体与物质”中的部分要求构建的。本课是第二单元第4课的内容。不同的物质以及不同颜色的物体吸热和散热的性能是不一样的。本节课学生讲通过实验、收集数据和话曲线图，了解油和水吸热、散热的特点，以及颜色深浅不同的纸袋吸热、散热的性能。学生还将利用所学的知识，解释生活中的相关想象。

本节课的主要教学内容有四个部分：1、研究不同物质的吸热和散热性能。2、研究不同颜色的物体吸热和散热的性能是否相同。3、吸热和散热想象在生活中的应用。4、设计一个保温杯，看哪个小组的保温杯效果最好。

学情分析：

因为学生的探究能力是逐步提高的，对于四年级学生来说自己设计实验还是一个比较难的问题，特别是实验中所要注意到的问题学生还不是很清楚，老师必须要进行辅导，让他们逐步学会怎么来做对比实验，提高探究的能力。

教学目标

过程与方法

能够通过给糖加热认识到物体会融化和凝固。

能够通过给铁圈加热和冷却认识到固体的热胀冷缩。

能够设计实验证明液体和气体也具有热胀冷缩的性质。

知识与技能

知道物体受热以后会改变形状、体积和其他一些物理性质。

知道有一些物体受热会融化成液体，遇冷会凝固成固体。

知道热胀冷缩现象，即物体一般在受热以后体积会膨胀，遇冷体积会缩小。

能够设计实验证明物体的热胀冷缩变化。

知道热胀冷缩现象在生活中的一些常见应用。

情感、态度与价值观

意识到生活中处处有科学。

意识到科学会给人们的生活带来许多好处，避免许多危害。

体会科学变化的丰富多彩。

教学重难点

知道有一些物体受热会融化成液体，遇冷会凝固成固体。知道热胀冷缩现象，即物体一般在受热以后体积会膨胀，遇冷体积会缩小。意识到生活中处处有科学。

能够设计实验证明物体具有热胀冷缩的性质。

教学准备

用雪碧或者可乐的罐子做成的小锅、糖、铝箔、铁圈、木板、铁钉、滴管、饮料瓶、气球皮、易拉罐、吸管、橡皮泥、水槽、毛巾、热水、弯玻璃管、蜡烛或者酒精灯、玉米粒等。

教学过程

一、引入新课

二、新授

固体受热变成液体实验（糖）

小知识（二氧化碳气体冷却成固体，变成干冰）

固体热胀冷缩实验（铁垫圈）

液体和气体的热胀冷缩实验

物体热胀冷综在生活中的应用

物体受热以后会产生什么变化？（糖、生鸡蛋、玉米粒）

冷和热对物体到底有什么影响呢？我们来看一看糖加热以后会有什么变化？

还有哪些物体在加热和冷却以后会产生与糖相似的变化呢？（松香、巧克力、蜡烛）

你们知道P23图讲的是什么吗？

我们刚才知道了物体受热以后会变成液体或者气体，而冷却以后又会变成固体。物体在受热以后还会有什么变化呢？用铁垫圈让学生猜测

讲解实验方法，提醒学生注意安全

通过刚才的实验，我们知道固体在受热以后，体积会膨胀，冷却以后，体积又会缩小。那水和空气有没有类似的性质呢？

你有没有办法来设计一个实验证明一下呢？

介绍P24小知识

自由发言，举生活中的例子

学生动手实验，对前面的猜测做出判断，玩“糖画”

联系生活中的经验，说出大量实例

由学生向全班介绍

动手实验，思考这个现象说明了什么？

学生先猜一猜，讨论一下

分组选择是用实验证明水或者空气也具有像固体一样热胀冷缩的性质，然后分组进行设计实验

进行分组实验，验证自己的想法

学生明白固体在受热以后，体积会产生一定的变化，会变得大一些

学会自己选择研究的课题，自己设计实验方法、过程，以及所所需物品

三、总结

板书设计：

吸热

散热

沙

快

快

水

慢

慢

教学反思：