二 角的初步认识公开课参赛课教案

角的初步认识

景华实验小学

李俊红

教学内容

人教版第三册38页、39页例1、例2及相应的练习。

教学目标

1、结合生活情境及操作活动，初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角；

2、通过经历观察，操作等活动，建立角的空间观念，培养动手操作、自主探究与合作交流的能力。

3、在探索角的知识过程中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的信心和兴趣，培养合作意识。

学情分析

《角的初步认识》是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上进行教学的。为了帮助学生更好地认识角，本节课将观察、操作、演示、实验等方法有机地贯穿于教学各环节中，充分遵循了(从)感知→(经)表象→(到)概念这一认知规律;采取看一看、找一找、摸一摸、折一折、做一做等教学手段，让他们在大量的实践活动中掌握知识的形成；并充分发挥多媒体教学的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观察中分析，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。从而进一步调动他们的学习兴趣，努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。

教学重点

让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称。

教学难点

使学生通过直观感知理解角的大小与两边张开的大小有关，

与边的长短无关。

一、

创设情景，导入新课

师：同学们，瞧！谁来了?（课件出示：圣诞老人）

师：大家都认识他呀！圣诞节马上要到了，猜猜圣诞老人给我们带来了礼物？

让学生大胆猜想。

师：我们猜的到底对不对呢？请看大屏幕。（课件出示）

师：这就是我们前面学过的……（正方形、长方形、平行四边形。）

师：圣诞老人有一根神奇的魔术棒，看，他把这些图形变成了什么？

生：三角形。

师：再看！（点课件，出示图形）

生：角。

师：这就是我们今天要认识的新朋友——角。今天这节课我们就一起来学习——角的初步认识。（板书课题）

二、引导探究，构建新知

1、整体感知。

师：角在我们的生活中随处可见，只要你认真观察，就能找到它。来，看看我们美丽的校园。（出示课件）你能从中找到它吗？

生：老师拿的三角板上有角。

生：足球门上有角。

生：钟面上有角。

……

2、从实物中抽象出角。

师:同学们的眼睛可亮呀!找到了这么多的角。其实，角不光藏在校园中，我们的生活中也有角，再看看这些生活用品，你能从

中找到角吗？（课件出示）

师：谁愿意来说一说？

让学生说，教师课件演示，并对学生说的给予肯定和表扬。

师：你们看，角就是这样儿的。（课件出示）其实在我们的身边有很多角，把你知道的角和你同桌说一说。

3、认识角各部分的名称及其特征。

师：老师这里有一张圆形纸片，它上面有角吗？你能用这张圆形纸片折出一个角来吗？请试着折一折。

师：摸一摸你们刚才折的角，和你同桌的比一比，看看它们有什么相同的地方？

生：都是尖尖的。

生：都有两条直直的边。

…….. 师：同学们真了不起，通过摸一摸就发现了这么多的秘密，其实角的各部分都有自己的名字，尖尖的地方叫做角的顶点，（板书：顶点）这两条直直的线叫做角的两条边。（板书：边）角就是有一个顶点和两条边组成的。

师：谁来分别指出这两个角的顶点和边。（课件出示）

师：谁再来说说，角是由什么组成的？一个角有几个顶点，几条边？

师：同学们真聪明，这么快就认识了角。现在再摸一摸你刚才折的角，把角的顶点，角的两条边指给你的同桌看一看。

下面我们来看一看这些图形，哪些是角，哪些不是角呢？（完成书上的练习）

4、体验感悟，画角。

师：我们刚才认识了角，若要把它画下来，该怎样画呢？我们要先画什么？再画什么？下面请看老师是怎样画的：从一个点

起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。（师在黑板上画角）

下面请同学们按照老师刚才画角的方法来试着画一个角。

让生尝试画角。画好后同桌互相欣赏。互相说说角的画法。

5、比较角的大小。

师：同学们真是心灵手巧呀，画出了这么多的角。同桌互相看一看，你觉得你们画的角一样大吗？

生：不一样大。（一样大）

师：是不是一样大，我们只有验证后才知道，我们该怎样比较角的大小呢？请看大屏幕。

师：把顶点和一条边对齐，看另一条边叉开的越大，这个角就越大。（课件演示）

师：现在再和你的同桌比一比你们画的角的大小。

师：看，老师这里有一个这活动角，它能变大，还能变小。你们看它是怎样变化的？

师：拿出你们的活动角，我们来做一个反口令游戏，我说变大，你就让你的活动角变小，我说变小，你就让你的活动角变大，准备好了吗？

师生互动。

师：我们的活动角一会变大，一会变小，角的两条边的长短变化了没有？

师：那角的大小与什么无关呢？与什么有关呢？

师小结：角的大小与角的两条边的长短没有关系，与角的两边叉开的大小有关，这两条边叉开的越大，角就越大，两条边叉开的越小，角就越小。（课件演示）

三、拓展应用、巩固新知

今天我们认识了角，和角成为了好朋友，知道了角有一个顶

点和两条边，还学会了画角。请同学们运用所学的知识来解决生活中的问题。（课件出示）

1. 辨一辩。正确的画“

”，错误的画“

”。

（1）把一个角的两条边延长，这个角就变大了。（

）

（2）用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角。（

）

（3）角的两条边张开的越大，角越大；角的两条边张开的越小，角越小。（

）

（4）用放大镜看一个角，这个角变大了。（

）

2. 找一找每幅图中有几个角？

发展练习

一个长方形剪去一个角剩下几个角？

四、课堂小结

通过今天这节课的学习你有什么收获？