用乘法问题解决ppt配套的教案及板书设计

《问题解决》教案

教学目标

一、知识与技能

使学生结合具体情境，运用加减法的知识解决简单的实际问题。

二、过程与方法

使学生在解决问题的过程中，培养初步的分析、综合能力。

三、情感态度和价值观

使学生经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。

教学重点

数量关系的分析。

教学难点

结合具体情境，运用加减法的知识解决简单的实际问题。

教学方法

说教法。

课前准备

啄木鸟、黄鹂、喜鹊、树木的图片，课件。使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。

课时安排

1课时。

教学过程

一、导入新课

谈话导课：我们知道啄木鸟是树木的好朋友，今天，我们一起再来认识几位树木的好朋友——喜鹊和黄鹂。观察图画，你看到了什么？你了解到哪些信息？

贴纸条：黄鹂捉了146只虫子，喜鹊比黄鹂多捉38只，啄木鸟比黄鹂少捉12只，我们将信息整理一下能提出什么数学问题？

喜鹊捉了多少只虫子？啄木鸟捉了多少只虫子？

二、新课学习

新授：喜鹊捉了多少只虫子？要解决这个问题，需要知道哪些相关信息？师：我这里有两张纸条，你们每个小组也有两张纸条，该怎样摆？生摆，讨论：“喜鹊比黄鹂多捉38只”是什么意思？师：我看到大家都是这样摆的，出示

146只

黄鹂 146只 多38只

喜鹊 ？只

谁能说说“喜鹊比黄鹂多捉38只”是什么意思？

生：喜鹊捉的虫子可以分成两部分，一部分是和黄鹂捉的一样多的146只，另一部分是比黄鹂多捉的38只。

再找生分析，同桌互相说。

师：怎样求喜鹊的只数？

生：要求喜鹊捉的只数，就是把146与38合起来。

师：这就是我们今天学习的“求比一个数多几”的应用题

板书：比一个数多几的应用题

谁能说说这样的题应该怎样思考？

求喜鹊捉的只数，应该把146与38合起来。

146+38= 学生自己计算，交流结果

啄木鸟捉了多少只虫子？让我们用刚才的办法尝试解决这个问题。

小组摆一摆，讨论：“啄木鸟比黄鹂少捉12只”是什么意思？

师：我看到大家都是这样摆的，出示

146只

黄鹂 少12只

啄木鸟 ？只

谁能说说“啄木鸟比黄鹂少捉12只”是什么意思？

生：啄木鸟捉的虫子就是从和黄鹂捉的一样多的146只里面去掉12。

师：怎样求啄木鸟的只数？

生：要求啄木鸟捉的只数，就是从146里面去掉12。

师：这就是我们今天学习的“求比一个数少几”的应用题

板书：比一个数少几的应用题

谁能说说这样的题应该怎样思考？

求啄木鸟捉的只数，就是从146里面去掉12。

146－12= 学生自己计算，交流结果。下面，我们用学会的知识解决生活中的数学问题。自主练习1，出示：你从图上看懂了什么？用自己的话说出来。分析数量关系，学生自己计算，交流结果，结合题意进行保护动物的思想教育，自主练习2，学生在纸上做。

三、结论总结

教师可以询问学生在这堂课中收获了什么？然后再根据学生的回答再自行总结。

四、课堂练习

844+932= 199+398= 801+60= 814+551= 75+505= 481+21= 665+1000= 729+808= 306+812= 28+911= 263+206= 644+64=

五、作业布置

小红看一本书，已经看了136页，还有89页没有看，这本书有多少页？

六、板书设计

问题解决

加减法的知识

分析、综合能力

与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣