除法的初步认识第二课时教案

第1课时除法的初步认识（一）

两江名居小学

陈海燕

【教学内容】

教科书第69页例1、例2，第70页课堂活动第1、2、3题

【教学目标】

1.结合分一分的具体情境，抽象出除法算式，初步理解除法的意义。

2.掌握除法算式的读法和写法，知道除法算式各部分的名称。

3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

【教学难重点】

教学重点：结合具体情境理解除法的意义。

教学难点：理解除法的意义。

【教学准备】

教师准备：8个桃子、4个盘子，1长条（每条12个）笑脸，磁扣10个，三角板。

学生准备：14根小棒（1捆加4根，教师要提前检查）。

【教学过程】

一、情境引入

今天小明家里来客人了，妈妈想请大家吃桃。妈妈把8个桃子平均放在4个盘里，每盘可以放几个呢？（2个。）（边说边出示幻灯片2）

二、活动操作，探索新知

（一）教学例1，体会除法意义

（1）摆一摆

到底是不是2个呢？请拿出桃子图片，同桌合作，在桌面上摆一摆，说一说。 （2）抽生展示，用一句话说分的过程

你能用一句话说说你是怎么分的吗？

生：把8个桃子平均放在4个盘里，每盘可以放2个。

有和他们分法一样的吗？

让我们一起来说一说……（师生齐读：把8个桃子平均放在4个盘里，每盘可以放2个。

把8个桃平均放在4个盘子里，每盘有2个（边说边板书8÷4=2（个））

要求是要怎么放在4个盘子里？所以在数学上我们可以用这个算式来表示刚才分的过程。

（3）认识除法算式及各部分名称

这个算式你认识吗?它叫什么名字？（师手势指算式）

我们今天就一起来认识除法（师板书：除法的初步认识）

①除号

在除法算式中，有一个新朋友，你认识它吗？（除号）（写除号书空，再介绍除号的名称和写法：）请跟着老师一起写一写除号，先写一横，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。

读

除法算式（那这个算式谁会读？强调除号读成除以）读完

板书读法：读作：8除以4等于2 ②被除数，除数，商

那关于除法算式，你还知道什么呢？（生说师板书）

③说算式表达的意思。

想想我们分桃的过程，8表示什么呀？（先指8，再指图和文字）

（8个桃子）

对！表示一共8个桃子。

4表示什么？（4个盘子）也就是平均分成4份

。

2表示什么？（每盘2个）对！也就是分的结果。

那8÷4=2整个算式又表示什么呢？（把8个桃平均放在4个盘子里，每盘2个。）

学生说完，师重复一遍：把8个桃子平均放在4个盘里，就是把8个桃子平均分成4份，每份2个。算式就是8÷4=2（个）（幻灯片3第（1）题））

（4）再分桃

那么8个桃还能平均分成几份？每份几个？算式又怎么表示？（出示幻灯片3第（2）（3）题）请同学们拿出桃子图片，继续在桌面上分一分，然后把结果记录在活动1的题单上。（投影仪展示学生题单）

还有其它分法的，谁愿意上来展示一下？

请用一句话说说你的分法。

（把8个桃平均分成8份，每份1个。）

算式是? 8÷8=1(个) （5）例1小结（出示幻灯片 3 ,3种分法在同1幻灯片上）

请同学们仔细观察这3次分桃，你发现了什么？ 总数相同或都是分的8个桃。

都是平均分

都是用的除法算式。

同学们真能干！找到了那么多相同的地方，那他们有什么不同之处吗？

平均分的份数不同，分的结果也不同。

不管哪种分法，我们都是把8个桃子在进行平均分，这个过程，就可以用除法算式来表示。

（二）教学例2 （1）情景引入（幻灯片 4 ）

吃完了桃子，大家又想去跳跳绳，我们一起去看一看吧。（同时出示课件，手指屏幕）从图中你获得了哪些数学信息？（12个人，3人1组，可以分成几组？）

嗯，找得很准确！

（2）理解3人1组（3人1组是什么意思呢？每组3人。）

（3）每组3人，究竟能分几组呢？请拿出活动2的题单，在第一排圈一圈，并写出算式。（幻灯片5 只出示题单2第（1）小题）

（幻灯片出示学生的圈法）请把你的分法跟大家说一下。

12个人，3人1组，可以分成4组。

我们来检查一下，是不是每组3人？（师手指就行，不说话）

再看看是不是4个组？1组，2组，3组,4组。

那谁再来把这个过程说一遍？（多请几人说，再齐说）

我们再来看看他列的算式（12÷3=4（组））（师指算式）

我们一起来看一看。（（师边指算式相应位置边说）把12个小朋友，每3人1组，可以分成4组。算式是12÷3=4（组）））他列对了吗？（对）

我们一起来把这个除法算式读一遍：12÷3=4（组） 如果有错误的算式12÷4=3（组），要进行纠错。

（4）12个小朋友，4人1组, 2人一组，分别可以分成几组呢？拿出活动2的题单，圈一圈，写一写。（幻灯片5 出示题单2第（2）（3）题，师巡视。投影学生作业。）

（5）例2小结（幻灯片5 ,3次活动在同1幻灯片上）

同学们真能干，想出了这么多种不同的分法。不管哪种分法，

我们都是将12个小朋友，每几人一组，看能分成几组，。这个过程，也是在平均分，我们也可以用除法算式来表示。

今天这节课，我们认识了除法，大家有什么收获呢？那我们带着这些收获，去做一做练习吧。

三、练习应用，巩固内化

1.课堂活动第1题（幻灯片6 ）

请翻到数学书第70页课堂活动第1题，先独立摆小棒，摆一道题写一道题的算式。

学生做完后，请1生到投影仪展示。

观察两个小题，他们有什么共同点？

都是除法算式。

为什么他们都可以用除法算式来表示？

预设（生可能不能一次答对，尽量让学生来补充）

生：因为只要是表示平均分的过程，都可以用除法计算。

2.课堂活动第2题（幻灯片7）

请看到数学书第70页课堂活动第1题，圈一圈，填一填（学生独立完成）

想一想：这种分法怎么用算式表示呢？

投影仪展示学生的作业。

请说说你的分法。

一共15颗星星，每次圈3个，（5）次圈完。 算式是 15÷3=5（次）

3.课堂活动第3题（幻灯片8）

请看到数学书第70页课堂活动第3题，想一想：这个算式它能表示怎样平均分？先说一说，再圈一圈。

（教师巡视，倾听）

投影仪展示学生的作业。

圈了8个圈的这种：

请用一句话说说这个除法算式表达的意思。

（把24个三角形，平均分成8份，每份3个。）

圈了3个圈的这种：

请用一句话说说这个除法算式表达的意思。

（24个三角形，8个一份，可以分成3份。）

四、数学文化渗透（幻灯片 9 ）

有时间：关于除法，还有一些有趣的数学故事，我们一起来看一看。

无时间：关于除法，还有一些有趣的数学故事，下课之后你们可以去了解一下。