2 热空气和冷空气 教学设计实例

课题：热空气和冷空气

一、教材分析：

《热空气和冷空气》是第一单元的第2课，是在第1课空气具有流动性的基础上的一个延伸，了解热空气和冷空气的流动方向以及风的形成。由于这节课按课时划分是2课时，所以第一课时先来了解热空气和冷空气的流动方向，为后面的风的形成做铺垫。科学课离不开实验，因此这节课一共设计了四个小实验和一个关于热空气用途的阅读资料。

二、学情分析：

通过一年的学习，小学四年级学生已经有了学习科学课的基础，也具备了一定的科学思维方式。但分析概括能力还不是很高。

三、教学目标：

1、能借助物体觉察冷热空气流动的规律。

2、知道同体积的热空气比冷空气轻以及热空气上升的原理。

3、知道热气球、孔明灯是利用热空气上升的原理制成的。

4、知道地球表面空气的冷热不均是形成自然风的主要原因。

四、教学重点难点

教学重点：通过实验知道热空气上升，冷空气下沉。

教学难点：通过实验知道热空气上升是因为同体积的热空气比冷空气轻。

五、教学准备：

演示材料：蜡烛、火柴、纸蛇、两个纸杯、一个细木棍、细绳、蚊香、热水、集气瓶、玻璃板、透明水槽等。

分组实验材料：大号透明塑料袋、双面胶、打火机、蜡烛、实验报告单。

六、课时安排：

两课时

七、教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、提问：上节课我们发现了空气的什么性质？

2、学生回答。

3、谈话：在平常的情况下，空气会向四面八方流动。可是当空气受热或受冷时又会怎样流动呢？学生猜测。

4、谈话：这节课我们一起去验证自己的想法是正确的，还是错误的，如果空气是流动的，我们就要研究空气是怎么流动的。

5、板书课题：热空气和冷空气

二、教学新课：

(一)研究热空气的流动

1、谈话：空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动。老师这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的。

2、提问：是什么力量让蛇“跳舞”的呢？

3、小组先实验再讨论，记录观察结果

（1）把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？说明什么呢？

（2）通过这2个实验，你发现了什么？

5、小结：空气受热会向上流动，热空气上升。

(二)研究冷空气的流动

1、谈话：热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？

2、研讨：生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷藏室

3、小结：冷空气是下沉的。

（三）研究等体积的热空气比冷空气轻

1、谈话：为什么热空气会上升，冷空气会下沉。

2、

教师演示纸杯不平衡的实验。

3、试着解释热空气为什么会上升。

学生讨论、自我总结冷热空气的性质。

第二课时

一、导入新课：

1、复习：上节课我们了解了空气受热会上升，那么你知道热空气有哪些用途吗？

2．谈话：本节课我们继续学习《热空气和冷空气》。（板书课题）

二、学习新课

（一）、热空气的用途

(1)谈话：利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？

(2)请学生介绍孔明灯和热气球的升空原理。

(3)利用光盘介绍有关孔明灯和热气球的知识。

（二）、冷热空气的对流

(1)研讨：热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？

小组讨论实验方案

(2)演示P8实验，用蚊香的烟雾流动表示

(3)你发现了什么？为什么？

(4)你能说说冷热空气是怎么对流的？ 认识热空气上升，继续学习借助其他物体观察空气的流动。

三：全课总结

1、谈话：通过本节课的学习，你知道了关于空气的什么性质？

2、学生总结回答。

认识冷空气下沉

认识等体积的热空气比冷空气轻

认识冷热空气的流动形成风。

三、回顾和解释

1、通过对冷空气和热空气的研究，你有什么样的发现？你能解释这些现象吗？

2、那么，在一个空间范围内冷热空气流动的情况是怎样呢？

通过对实验的回顾，让学生进一步加深所学的知识的理解，并对实验和生活中的现象作出合理的解释。

八、板书设计：

2、冷空气和热空气

体积小 体积大

重 轻

九、教学资源：

课件

十、教学反思：

下 沉 上 升