2 热空气和冷空气 教案及板书设计

课题：空气的性质

一、教材分析：

本课是《我们周围的空气》单元的第一课，本课主要指导学生认识空气的一些基本性质。这些性质包括：空气无一定的形状、会流动、具在质量、要占据空间、容易被压缩等。认识空气的这些性质与用多种方法证明空气存在是交织在一起的，并在这个过程中对学生进行观察、实验、推理、比较、概括等能力的训练。

二、学情分析：

在日常生活中，学生已积累了一些对空气的认识，知道我们周围到处都有空气，空气看不见、摸不着，会流动，也知道了空杯子、空瓶子并不真正是空的，它们里面有空气，等等。本课教学正是以学生的这些认知背景为基础，指导他们用实验的手段，去证实空气的存在并研究它的性质，把学生原有的生活经验提升到运用科学的方法去认识物质性质层面。因此在本课教学中，应重视指导学生做好实验、仔细观察、解释现象、进行比较、归纳概括。

三、教学目标：

1．能用多种方法证明空气的存在。

2．能用多种方法认识空气的性质（会流动、要占据空间、有质量、能被压缩等）

3．能比较水和空气的异同。

4．知道压缩空气有弹性，空气被压缩的程度越大，产生的弹力就越大，了解并关注压缩空气在生产及生活中的应用。

5．能做简单的压缩空气探究性实验。

四、教学重点和难点：

教学重点：认识空气的性质。

教学难点：探究压缩空气的力量。

五、教学准备

纸箱、注射器、塑料袋、平口玻璃杯、纸团、装满水的水槽、气球、空饮料瓶、剪刀或锥子、木棍、支架（铁架台）、线绳、篮球、打气筒、气针等；注射器、橡皮、塑料袋、平口玻璃杯、烧瓶、量筒、空饮料瓶、制作和使用喷气小车的材料（气球、塑料管、线绳、硬纸卡小车、轮子、夹子等）、制作和使用空气枪的原料（水性笔管、略小于笔管内径的较硬金属丝（可为单股4平方毫米的铁或铜丝）、剪刀、卫生纸、水、靶纸等）等

六、课时安排

两课时

七、教学过程：

第一课时

一、导入新课：

1．谈话：今天老师为大家带来了一个箱子，里面装着我们今天要研究的物体，你们想知道它是什么吗？请同学把箱子里的物体取出来，看一看它是什么？

2．学生取物体。（什么也取不出来？里面没有东西？）

3．研讨：箱子里真的什么也没有吗？（板书：空气）

4．操作：学生用注射器、塑料袋、杯子取空气。

5．研讨：怎样才能证明你们取到了里面的空气？

6．观察实验证明：借助水、塑料袋的帮助，用观察气泡和感知物体内有物体的方法察觉空气的存在。

7．小结：空气虽然看不见，摸不着，但是借助其他看得见的物体，我们就可以觉察到它的存在。空气是一种实实在在存在于我们周围的物质，它有哪些性质呢？今天我们就来研究这个问题。（板书课题：空气的性质）

二、教学新课：

（一）认识空气的基本物理性质、压缩空气有弹性和流动性。

1．谈话：请每个同学用塑料袋取一袋教室内的空气，用感官一看、二闻、三尝的方法观察塑料袋内的空气是什么样的？

2．学生分组观察并汇报：

3．小结：空气是一种无色、无气味、无味道、透明的物体。（板书：无色、无气味、无味道、透明）

4．谈话：把塑料袋充满气，用手扎紧塑料袋口，在桌面上用另一只手压充满气的塑料袋，有什么感觉？松开手后，你看见了什么？

5．学生分组实验并汇报

6．研讨：为什么压塑料袋时要用力才能压下去，压下去后塑料袋变了形，而松手后塑料袋又恢复了原状，为什么能感觉到有弹性？你怎样解释这些感觉和现象？

7．小结：空气可以被压缩，压缩的空气有弹性。（板书：可以被压缩，压缩空气有弹性）

8．谈话：把塑料袋充满气，用手扎紧袋口，把袋口冲着自已的脸，再用另一只手压充满气的塑料袋并让袋口漏一个小缝隙，脸会有什么感觉？

9．学生分组实验并汇报

10．研讨：为什么脸会有吹风的感觉？

11．小结：空气具有流动性，空气流动就形成了风。（板书：有流动性）

（二）认识空气占据空间。

1．谈话：把一团纸紧塞在杯底，将杯子倒立竖直压入水中，杯子不能歪，纸团会湿吗？如果杯子是倾斜的，纸团会湿吗？

2．学生分组实验并汇报：

3．研讨：为什么将杯子倒立竖直压入水中纸团不会湿，而杯子倾斜压入水中纸团会湿？

4．小结：因为杯子倒立竖直压入水中时，杯子里面的空间被空气占据着，水进不去，所以纸团不会湿，而杯子倾斜压入水中时，空气跑了出来，不在占据空间，水进入了杯子里面，所以纸团会湿。（板书：占据空间）

5．谈话：这是一只气球，你们能把它吹大吗？如果把这个气球套在一个塑料瓶里，你还能把它吹大吗？

6．学生分组实验并汇报。

7．研讨：为什么套在瓶里的气球吹不大？你有办法把气球吹大吗？

8．学生分组实验并汇报。

9．小结：因为有空气的存在，瓶子里的空间被空气占据着，里面的空气出不来，所以气球就吹不大；如果想办法让瓶里面的空气跑出来（如去掉瓶底，或在瓶子底部扎孔，或把气球套在瓶口的地方留出气口），气球就可以吹大了。通过上面两个实验，我们知道了，在我们周围史实存在着空气，空气也像其它物体一样，是要占据空间的。

10．拓展研讨：你能证明砖头、饼干、面包里面有空气吗？

（三）认识空气有重量。

1．谈话：把两只瘪气球吊在小棍上，并使它们保持平衡，如果把其中一只气球吹大，可能会产生什么结果？

2．演示实验。

3．研讨：为什么吹大的气球比原来重了。

4．小结：因为瘪气球里面装入了空气，空气有重量，所以整个气球的重量增加了。（板书：有重量）

三、拓展应用

1．谈话：这里有两个篮球（一个充足气，一个气不足），请两个同学任选其中的一个，进行拍球比赛，看谁在30秒钟的时间内拍球次数多？

2．学生拍球竞赛。

3．研讨：为什么其中一个同学大比例的输了？怎样才能公平竞赛？

4．给充气不足的篮球打足气后再进行竞赛。

5．小结：充足气的篮球里面有压缩空气，压缩空气有弹性，如果球里面的空气不足，球就没有弹性或弹性较小。

（四）全课总结（3分钟）

1．课堂总结：通过本课学习，你知道了空气具有哪些性质？

2．质疑：关于空气具有的性质你还有什么疑问吗？

3．布置作业：请同学们课后收集一些压缩空气的资料。

第二课时

一、导入新课

1．复习：上节课我们学习了《空气的性质》，你知道了空气具有哪些性质？

2．谈话：本节课我们继续学习《空气的性质》。（板书课题）

二、学习新课

（一）比较空气和水性质的相同点和不同点，归纳空气的性质。

1．谈话：三年级时我们学习认识了水的性质，你还记得水有哪些性质吗？

八、板书设计：

1．（第一课时）

空气的性质

无色、无气味、无味道、透明

可以被压缩，压缩空气有弹性

有流动性

占据空间

有重量

2．（第二课时）

空气的性质

九、教学资源：

1．实验：在一个有半瓶水的塑料瓶里插入两根管子,一根插入水中,另一根不插入水中,用盖子封住瓶口,不漏气。如果用嘴向没有插入水中的管子里面吹气，会看到什么现象？为什么？（水为什么能流出来）（看到瓶里的水从另一根管子里流了出来，空气占据空间）。

2．压缩空气的应用：篮球、排球、足球的弹性，各种充气轮胎、气垫。空

气锤、气泵、气枪（装修用的气钉，），各种枪炮靠火药产生的高压气体，把弹头弹出，鱼雷发射筒弹射，潜艇排水，打捞沉船等。

十、教学反思：略