4 空气也是生命之源第二课时教学实录

《空气也是生命之源》教学设计

教材分析

空气与水、阳光一样，是维系人类生存的一个重要物质条件。由于空气看不见，它的污染容易被人忽视，科学技术的飞速发展及人类追求更多的财富和更舒适的生活，使空气的污染日益严重，保护空气、防止空气污染，已成为人类面临的重要课题，也是每一个人义不容辞的责任。本课是在过去学习水的单元和前面学习空气知识的基础上进行学习的，主要引导学生认识空气的污染，进行环境保护的教育。

本课是综合课型，这节课可分为四部分内容来进行授课，第一部分通过探究空气也是“生命之源”的活动，调动学生的兴趣，知道空气也是生命之源；第二部分通过收集空气活动，寻找空气污染的主要原因，引导学生运用已有的知识做出判断；第三部分通过了解空气污染的危害活动，培养学生会做简单的观察实验，并作实验记录，了解人类活动对大气层产生的不良影响；第四部分“我们能为净化空气做些什么？”活动，充分发挥学生的聪明才智，培养他们的创新思维，养成关心人类生存的生活环境，能为保护空气积极行动的良好习惯。

学情分析

四年级的学生已有一些生活经验，他们已经知道一些关于空气及空气污染、危害方面的知识。在此基础上引导学生认识在我们生存的地球上人和动植物都离不开空气，以此唤醒学生已有的知识经验，激起他们关注空气环境和学习本课的积极性。

学习目标

1.意识到空气对生命的意义，意识到保护空气清新的重要性。

2.能够用测量降尘的方法考察当地空气污染的情况。

3.了解空气污染的含义、原因、危害及减少空气污染的方法。

4.关心空气环境，并能提出保护空气的建议。

教学重难点

重点：了解我们怎样为净化空气作贡献。

难点：调查居室空气污染的原因。

评价任务

1 / 3

1.知道空气的重要性。

2.认识空气污染的危害及其防治方法。

教学准备

课前准备：收集空气污染给人类、动植物造成的灾害资料、人们保护空气所采取的措施。

课前调查：将三面镜面涂有凡士林小玻璃镜分别置于阳台外、卧室、客厅中，几天后，看哪个地方污染最严重。

教学过程

一、认识空气也是生命之源

1.憋气活动：全体学生站立，大屏幕上计时开始，学生进行憋气，感觉不舒服时停止，并记下自己的憋气时间。

2.说说自己的憋气时间。

3.提问：憋气时，你有什么感觉？你能一直憋下去吗？为什么？

4.学生回答。

5.提问：在自然界中，你还知道有哪些生命体离不开空气？

6.讲述：人活着就要呼吸空气，同样，生活在地球上的动物、植物也离不开空气，空气和水一样都是生命之源。（板书课题：空气也是生命之源）

二、认识空气的污染、污染原因及危害

1.谈话：你亲历过教材第13页上面两幅图所反映的环境吗？你喜欢什么样的空气环境？为什么呢？

2.讲述什么叫空气的污染。

3.播放英国、美国烟雾事件的录像资料。

4.讨论：

(1)这两次烟雾事件告诉我们，空气污染会造成哪些危害？

(2)是什么原因造成了空气的污染？

5.小结：当空气中增加了有害物质，空气就受到了污染。交通运输工具排放的尾气、工业生产排放的废气烟尘、生活煤灶排放的烟尘废气污染着空气。人类活动是造成空气污染的主要原因。

三、考察我们周围的空气质量

2 / 3

1.谈话：你对我们周围空气的质量满意吗？为什么？

2.谈话：我们可以从灰尘的多少方面来调查室外的空气污染，我们还应调查居室的空气质量。

3.学生制定调查方案，开始调查。

4.分组汇报并相互补充，开展科学讨论。

5.小结：通过考察，我们发现，我们周围的空气质量不令人满意。汽车多、建筑施工多、能源消耗多，人们对更舒适的生活的追求，都在不断地加剧对空气的污染。空气污染已威胁着人类的生存和发展，成为全世界共同面临的重大问题。

四、研讨保护空气的措施

1.提问：怎样才能减少空气的污染？

2.演示森林作用的多媒体课件。

3.讨论：为净化空气，我们能够做哪些力所能及的事？

五、课后拓展

继续调查、关注我们周围的空气质量，并向有关部门提出环保建议。

教学反思

生活永远是我们最好的老师，探讨和研究我们身边的问题是科学教学的重要内容。我们要让每一个人通过观察生活，发现生活中的点滴，即以自己的生活为背景，在此基础上来认识新的生活面貌。

《空气也是生命之源》这课就是通过探讨我们生活中的空气污染现象，使学生认识到我们周围的空气也受到了污染，大家必须为净化空气而努力，意识到保护环境人人有责。

在本课教学中教师可以利用图片、视频资料努力使学生发现、回忆生活中的空气污染现象，探究其发生的原因，这些污染都是学生司空见惯的。

实际上学生对空气污染的现象了解的比较少，仅仅局限于汽车尾气的排放，工厂浓烟的排放等等，没有更多的认识。所以在学生畅谈自己感悟和办法的时候就显得有些力不从心，因此教师应善于利用多媒体课件拓宽学生的视野。

3 / 3