C优质课教学设计

小学英语教学设计

田市小学

张燕

教学版本：PEP primary English students’ book人民教育出版社

课题名称：三年级下册unit3 part C story time 授课班级：三年级二班

授课时间：第六课时

【学生分析】

三年级学生的年龄在九至十岁，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、歌曲、画画特别感兴趣。所以教学过程中我会以多种形式吸引学生兴趣，展示学习内容，让学生在玩玩、听听、说说、唱唱中学习英语。三年级学生学习英语不久，有的说不好，有的不敢说，但是有极强的求知欲和表现欲，所以课堂上以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！同时，三年级学生英语词汇量少，在学习方法和学习策略上有很大差距，尤其在答题技巧和技能上还缺少锻炼。

【课标分析】

新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式和任务型的教学途经,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程. 【教学目标】

知识目标：

1．学生能够认读八种动物英文名称。

能力目标：

学生能够理解故事大意，能够用正确的语音语调朗读对话，并能生动的

表演故事。

情感目标：

培养学生热爱动物、保护动物的意识。

【教学重点与难点】

教学重点：

动物名称：tiger、lion、wolf、fox、zebra、horse、monkey、giraffe. 教学难点：

学生能够区分四组相像的动物并生动的表演故事。

【教学方式】

针对小学生爱唱，爱玩，好动的年龄特点，我们要把课堂教学组织得生动、活泼，突出趣味性和现实性，使学生能在轻松愉快的气氛中学习英语。因此我采用了情景教学法、直观演示法、交际法、全身感应法，猜谜语等愉快教学相结合的方法。“兴趣是最好的老师”，因此在课堂教学中，适当地结合愉快教学，能激发学生学习英语的兴趣，同时进行分组进行比赛，激发学生的学习激情，进而促进学生由兴趣发展到要学好英语的志趣。

【教具】

课件, 歌曲视频，七个动物头饰、小马玩具、句子贴条。

【教学过程】：

Step 1 : Warm-up

(1)

Watch the video and Sing the song “At the zoo” together,and the four students show the story with .

【设计思路】通过课前的歌曲与学生的表演热身可以营造浓厚的英语学习气氛,调动学生学习英语的积极性,拉近师生的距离,同时，歌曲At the zoo为本节课的学习内容做下铺垫。

Step Ⅱ

Presentation 1、

教师利用刚才的视频与学生进行对话。

T：Do you like this song？

S：Yes T：Who can tell me how many animals can you see? S: It’s four. T: Besides these four animals, how many animals do you now?

通过学生的回答教师引出，I know all the animals.并领读这两句。

2．教师带上老虎的面具并扮演说：I want to eat you! 让学生说出“tiger”并让学生戴上面具模仿老虎说：I am a tiger. 3.PPT 上出示狮子的图片，并问：What’s this? 并帮助学生说“It’s a lion”,领读单词lion。

4．PPT 上同时呈现老虎和狮子的图片。

T：What’s this? 让学生能够区别老虎和狮子。

5.PPT上呈现电视剧凤九的图片，并问：What’s this? 帮助学生回答“It’s fox.”. 教读fox。

6.播放狼的叫声，让学生猜，教读单词wolf。

7、PPT 上呈现狼和狐狸的图片，让学生进一步区分两个动物。

8、以猜谜语的形式呈现zebra。

T：let’s guess a riddle. Its body is black and white.

这是学生的回答可能是熊猫，则进一步告诉学生，“it can run fast”并带上肢体动作，再教读学生zebra。

9、播放马儿奔腾的声音，让学生进行猜。教读单词horse。教师准备一个马儿玩具，边放音乐边传小马，当音乐停止时，小马在谁手里，那个同学

需要站起来读单词horse。

10、PPT上呈现斑马和马儿的图片，让学生进行辨认。

11、PPT上呈现猩猩和猴子的图片。

T: What’s the difference between these two animals?

引出句型“The small one is a monkey. The big one is a gorilla.”并领读。

【设计思路】首先，在导入部分，选择歌曲“At the zoo”，不仅让学生唱出来，并选择了四位同学进行了表演，既活跃了课堂气氛，达到热身效果，同时通过歌曲导入到本故事。以让学生们认识动物为情景，教学生认识动物，认读单词，同时将故事串联起来。在教授单词过程中，我采取了多种形式进行展示，例如：图片、声音、面具、猜谜语。让学生一直保持极高的学习兴趣，并对正确回答问题的同学进行加分奖励。

12.T：Today, Zoom and Zip are also talking about the animals, do you want to do what happened? 接下来播放动画视频。第二遍播放让学生进行跟读。第三遍让男生、女生分角色进行跟读。

13、PPT 上呈现问题“Dose Zoom know all the animals? Yes or no?”学生以小组形式进行讨论。

14、PPT 上呈现第二题，判断图片与句子是否相符，选择”T” or “F”. 15、在充分理解故事的基础上，让学生进行小组表演。

【设计思路】这部分主要让学生理解故事大意，通过第一遍观看视频对故事有大概理解，第二遍进行语音语调模仿，加深对故事的理解。第三遍进行分角色朗读。再通过问题让学生对故事内容加深理解。最后让学生声情并茂的讲故事进行表演。

Step Ⅲ

Practice

教育学生要热爱动物、保护动物、做动物的好朋友。

并集体朗读保护动物的倡议书。

【设计思路】本部分让学生通过学习故事提升保护动物的意识，达到本节课的情感目标。

Step IV

Summary 1、

What did you learn from this class? 让学生进行总结。

2、

总结学生表现，表扬获得红旗的小组。

【设计思路】让学生回忆本节课知识并总结，同时表扬获胜小组鼓励落后小组，增强学生竞争以及努力学习的精神

StepⅤ

Homework 1.

Read the story with emotion , try to imitate the pronunciation and intonation.(有感情地朗读这个故事，试着模仿语音语调。）

2、Read the story with emotion , try to imitate the pronunciation and intonation.(有感情地朗读这个故事，试着模仿语音语调。）