Recycle 2名师教学设计1

Recycle 1 单元课时建议

第一课时：P32 Listen and write the names

P33 Read and complete the dialogue 第二课时：P34 Read and answer 第三课时：P35 Read the poem

第一课时

教学内容与分析

1. 教学内容：P32 Listen and write the names

P33 Read and complete the dialogue 2. 教学目标：

（1）能完成课本第32页的听说活动和第33页的读写活动。

（2）能用核心句型When do you …? What do you do on the weekend? I…

谈论他人和自己的活动。

（3）能模仿Sarah向同学发出周末活动的邀请

（4）能根据上下文正确书写句子When do you eat dinner? I eat lunch at 2:00 p.m.等。

（5）了解父母的作息时间及喜好，体会父母既要工作又要照顾家庭的辛苦。

3. 教学重点、难点分析：

能用第一单元核心句型谈论他人和自己的周末活动，并能根据上下文正确书写第一单元核心句型When do you eat dinner? I eat lunch at 2:00 p.m.等。

课前准备

1. 多媒体课件。

2. 课前了解父母一天的作息

教学设计

建议与说明

教学步骤

课件（人教配套歌曲）

↘热身与复习（Warm-up and Revision）

1. Enjoy a song: My weekend 利用歌曲热身，让学生在欢快教师利用书本P70歌曲，让学生回顾第一单元的主题。

的节奏中进入主题。

2. Free talk 通过师生问答，同桌问答的方T: What do you do on the weekend? 式来复习和运用第一单元的S1: I often …

核心句型，了解大家的周末活T: What about you? S2: I often …, sometimes …

动安排。

(pair work)

↘呈现与操练（Presentation and Practice）

课件

1.人物呈现（Sarah）

对话由师生的周末自然过渡（图片呈现周六早晨，Sarah在家中打电话的场景。）

到Sarah的周末。在听音写姓T: Look, what day is it today? S1: It’s Saturday.

名的活动结束后，需要呈现原T: That’s right. And Sarah is calling for her friends. What does she 文，再一次清晰地呈现对话，do on the weekend? Can you guess? 确认答案。听力输入和文本的S2: Go shopping?... 输入帮助学生更好理解。

PPT呈现Sarah的话：I will play ping-pong tomorrow. Who will go

with me? 播放音频，学生听音写上姓名。之后师生之间核对答案。（注意人名的书写）

PPT呈现听力原文，学生听录音跟读。

2. Call friends and plan your weekend. T: Sarah will play ping-pong with Amy on Sunday morning. What about you? Call your friends and plan your weekend. 两人一组仿照其中一组对话，邀请同学一起进行周末活动。

A: Hello! This ________

A: Hello! B: Hi, _______.

B: Hi, ______. This is ______. A: Are you free this weekend?

Are you free this weekend? A: Yes. What about you?

A: Sorry. I will _______. What B: Me too. Let’s ________,

about you? OK?

B: I will _________. A: Great!/ Good idea!

3. 人物呈现（Robin and Sarah’s father）

图片呈现周日早上七点，Sarah的爸爸下班回家和Robin对话的场景。

T: Look! What day is it today? What time is it? S1: It’s Sunday. It’s 7 o’clock. T: Good. Look, Sarah’s father is home after work. He must be very ______? 引导学生说出tired. S2: He is tired. T: Yes, you are right. Look at father’s timetable. Let’s talk about it. 教师先请学生观看时间表，进行讨论。

T: When does he go to work/ eat lunch/ go to bed? S: At _________. T: Do you know father’s job? Now, please read and complete this dialogue. 学生完成对话后，教师挑选一到二名学生在投影仪下核对答案，检查书写情况。同桌互批书写。

同桌两人分角色朗读对话。

↘巩固与拓展（Consolidation and Extension）

1. Talk about your parents’ timetable.

a. Finish the timetable. T: Look at Sarah’s father’s timetable. He’s busy and tired. What about your parents’ timetable? Do you know? （教师事先布置作业，让学生了解父母一天的作息）

First, let’s finish this timetable, please. 让学生填写父母的作息时间表。

b. Role-play.

课件

通过邀请同学一起进行周末活动的对话操练，不仅复习了有关活动的词组，同时创设的打电话语境，让学生有语言表达的欲望，愿意主动和同伴交流，计划周末的活动。

通过讨论father’s timetable，让学生对Sarah爸爸的作息有一定的了解，体会到当医生的辛苦。

在投影仪下核对书写情况，可以让学生直观看到书写的正误，然后再让同桌之间相互检查，可以提高书写的准确性。引导学生规范、正确书写句子。

课件

通过谈论自己父母的作息，不仅复习了第一单元的核心句型，提高学生语言运用的能

T: Now, let’s talk about it. 同桌扮演父母的角色进行对话的操练。

c. Make a report. 教师让学生以第一人称，复述父母的一天。

I am ________’s father/ mother. I often get up at _______. I cook breakfast at ________. I …

I am busy and tired. But I am happy. Because I love my family. 教师总结: Our parents are hard-working. We must be hard-working, too. And love our parents!

↘家庭作业（Homework）

1. 复习第一单元的单词和核心句型。

2. 用英语表述自己或父母一天的生活作息或者是周末的活动。

↘板书设计

Recycle 1 Sarah’s weekend

What do you do on the weekend?

I often …, sometimes….

When do you _________?

At ________.

力。同时也能够让学生更加了解自己的父母，体会父母的辛劳, 懂得孝顺父母。

课件