3 探测暗盒里的电路教学设计实例

《探测暗盒里的电路》教学设计 教材分析：

本课仅仅围绕检测暗盒里的电路这一个活动展开，让学生体验动手操作的过程、记录的过程、解释的过程、反思的过程。重要的是给学生一个解暗盒的一种方法、一种思想，即：当我们遇到如此的暗盒，我们有时无需打开它，只要借助外显的一些现象就可以作出合理的解释。本课内容由三部分组成：一是提出问题，揭示方法，引发学生的思考；二是让学生用简单电路检测暗盒里的电路情况；三是引导学生验证自己的判断是否正确，通过学会判断未知电路的方法，检测暗盒里电路，记录检测结果并画出电路图等活动，让学生在探究活动过程中培养自己逻辑思维能力以及在小组内与同学交流合作的能力。

教学目标：

1、知道不同的电路会产生不同的现象，学会解暗盒的方法；

2、能够利用检测器检测暗盒里电路，并根据现象作出假设性的解释，并利用不同的方法记录检测结果；

3、引导学生尊重证据，实事求是，养成周密思考的习惯。

教学准备：

教师准备：连接好电路的各种暗盒，每组至少一份，记录纸等。

学生准备：导线若干、电池（电池盒）、小电珠等。

教学过程：

一、激发兴趣，引导学生提出问题揭示方法

1、同学们请看，老师这儿有一个管子，里面有导线，这端有一根，这端有2根，其中只有一根是通的，你们有办法帮老师把通的那根找出来吗？（贴在黑板上）

（猜测——学生自己想办法证明猜想——引出检测器）

生1：拉出来看看

师：不能拉呢？能不能用我们前面所学的知识来解决这个问题呢？

生2：可以连一个简单电路，然后把导线连接进去，看它会不会亮，如果亮的说明连通的，不亮说明不连通。

师出示：你说的是不是这样的一个装置。（是的）我们把它叫做电路检测器

（板书：检测器）在检测之前我们先试试能不能用。

怎样用它来检测？（把导线分别连接在检测器的两端）

看什么？

指名同学和老师一起检测。

师：哪两根是连通的？你们真厉害，一下就帮老师解决了一个难题。

2、像这样看不清它的内部情况，我们可以称它为暗盒。（板书:暗盒）

刚才这个暗盒里只连接导线，检测器上小灯泡的亮度和原来一样亮。（板书一样亮）。

如果暗盒里换成了小灯泡（板书：小灯泡），会怎么样？老师来检测，咦你们看到了什么现象？（板书：变暗）和你们想的一样。

如果换成了电池（板书：电池），会怎么样？能说说你的想法吗？（如果说不亮，请说说你的理由）。咦怎么不亮？仔细看，老师把它们交换一下位置，看到了什么？（板书 更亮）

原来交换检测会有不同的现象，看来我们检测电路时要注意交换检测。（顺势交换检测导线、小灯泡）

二、探测暗盒的秘密：

1、通过刚才的活动，我们发现连接不同的电路元件，小灯泡会产生不同的现象。

老师这儿还有一些暗盒，每个暗盒的表面分别有A、B、C、D四个接线柱，暗盒内部四个接线柱连接着一些电路元件，有电线、电池、小灯泡……不打开暗盒，你们有办法检测出来是什么电路元件吗？（这里是否就可以揭示课题，使学生目的比较明确）

动手之前，同学们先小组讨论一下，该怎么做呢？老师给你们一些提示。

出示要求：



1、检测哪些点？



2、如何保证每个点都被检测到？



3、推测暗盒里连接情况的依据是什么？ 

4、还有哪些需要注意的地方？

2、学生讨论交流。

讨论一：如何保证检测有顺序、不遗漏，具体检测的时候如何操作。

用检测器的两端分别按A-B、 B-A、A-C、C-A、A-D、D-A、B-C、C-B、B-D、D-B、C-D、D-C的顺序一一检测。

讨论二：如何根据所观察的现象，判断盒内的连接情况。（先检测再判断 还是 边检测边判断）

讨论三：记录什么？怎么记录？（展示记录表）

…………

3、同学们说的真好，老师帮你们整理一下。请轻声读一读。（1）不能打开暗盒。（2）先观察小灯泡原来的亮度。（3）检测时要有序，做到不重复、不遗漏。（4）接触接线柱要充分，测好后立即断开。（5）合理分工、及时记录。我们一起看看需要记录些什么？现象是记录小灯泡的亮度变化情况。为了记录方便，我们可以用符号表示。

看了你们有什么不明白吗？好，大家都明白了。操作中大家要认真，细心。比一比哪组同学操作的又快又好。实验完以后要把材料收拾好哦。现在请组长把实验材料拿出来，开始实验吧。

学生开始分小组检测。

4、整理记录材料，交流汇报。

（1）、下面哪个小组来分享你们探究的成果？

（2）、你们小组检测出什么现象，根据现象你们推测暗盒里连接的是什么。

那你们推测AB之间连接的是什么？其他小组听好，他们推测的有道理吗？

我们一起来看看是不是这样。老师恭喜你们，你们一组同学配合得很好，快把掌声送给他们。

你们小组推测出里面连接的是什么？你们为什么这样推测呢？

我们一起来看看是不是这样。这组同学检测得是正确的，我们把掌声送给他们。你们真棒！

其他小组打开暗盒，看看你们推测的是不是正确？请推测正确的小组举手，你们真了不起。（这几组真棒！其他小组要加油了。）

三、学生再测暗盒

1、老师这还有一些暗盒，你们能帮我检测一下吗？会检测了吗？

2、学生汇报，检验。

3、咦，这回我们的推测怎么和实际情况不一致了呢？

哦，造成这种现象的连接方法不止这一种，还有其他连接方法也能出现这种现象吗？

4、其他小组需要对你们的推测作出修改吗？

四、总结。 1、今天的课上，同学们一起开动脑筋探测了暗盒里的电路（板书暗盒里的电路）

2、暗盒充满了趣味，其实在大自然中，在生活中，有许多的暗盒存在于我们身边，地球，就像一个大大的暗盒，我们想了解它内部的情况，能打开吗？人体也像一个暗盒，有人叫肚子疼，有人喊头疼，你能打开来看看吗？这些大自然的暗盒、生活的暗盒有的不能打开，有的也无法打开，人们照样可以研究。我们能凭借外部现象推测内部结构，随着科学技术的进步，推测会越来越接近事实。

板书：探测暗盒里的电路

电池（更亮）

没有连接（不亮）

灯泡（变暗）

导线（一样亮）