资料摘要
教学设计教学目标: 1.能根据观察到的现象，提出自己的猜想，并进行实验。能通过实验获取事实并做出结论。2.认识磁铁能够吸引铁，知道磁铁有磁力。3.在实验中尊重科学事实。教学重点:认识磁铁能够吸引铁，知道磁铁有磁力。教学难点：能提出自己的猜想，并进行实验。教具：课件烧杯曲别针等一、导入新课师:同学们,
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3 磁铁游乐场教案评析
未知
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关键词：3 磁铁游乐场教案评析
正文
教学设计
教学目标: 1.
能根据观察到的现象，提出自己的猜想，并进行实验。能通过实验获取事实并做出结论。
2.
认识磁铁能够吸引铁，知道磁铁有磁力。
3.
在实验中尊重科学事实。
教学重点:认识磁铁能够吸引铁，知道磁铁有磁力。
教学难点：能提出自己的猜想，并进行实验。
教具：课件
烧杯
曲别针等
一、导入新课
师:同学们,今天老师为大家带来了一个小游戏。任何物体不接触水，把水中的曲别针取出来，你们有什么办法吗？（同学们纷纷想办法）
师:知道其中的奥秘吗? 生:因为磁铁有磁力. 师:你了解的还真不少,是啊!这都是磁铁的磁力发挥的作用.今天,这节课我们就一起来新的知识。
二、探究新知
师:磁铁对我们来说并不陌生,谁来说说在生活中你见过哪些形状的磁铁? 生介绍各种磁铁。
师:是这个样子吗？请看大屏幕，(课件出示各种形状的磁铁)
师:生活中各种各样的磁铁很多，它们都有一个共同的特点，喜欢交朋友，但它交朋友是有条件的，要能被它吸引的才能和它交朋友，今天老师给大家带来了很多物体，我们来认识认识它们。（课件出示）
师：猜测一下这些物体哪些能被磁铁吸引，哪些不能。四人小组合作,把你们的猜测结果填写在记录单“我的猜测”那一栏里，认为能被磁铁吸引的物体就打√，不能被磁铁吸引的物体就打×。
（学生汇报猜测的结果。）
师：还有不一样的猜想吗？怎样才能知道你们的猜想是否正确呢？（做实验）在实验之前，老师有几个要求。（学生看课件的实验要求) 师：哪个小组愿意来汇报你们实验的结果。和猜想的结果一样吗？哪些物体能被磁铁吸引？哪些不能？通过实验，你们有什么发现？
小结：通过刚才的实验，我们发现能被磁铁吸引的物体是铁做的。
师：同学们,动脑想一想，在我们的周围，还有哪些物体能被铁吸引。大家知道吗？磁铁除了可以吸铁以外，还可以吸引镍、钴等金属。并且我们不能把磁铁长时间靠近电脑、手
表及电视机等家用电器，长时间靠近会影响它们的寿命。记住了吗？
师：通过刚才的学习，我们知道了磁铁具有磁力。除此之处，你们还想了解磁铁哪些神奇的地方？
生：学生自由提出问题。
师：你的问题太有价值了，下面，我们就共同来研究磁铁的各部位吸铁本领是否相同？你们认为磁铁哪部分磁力大？
小组讨论，设计方案。
实验验证，填写记录单。
生：小组汇报。
师：我们发现磁铁两端的磁力大,中间的磁力小。在科学上我们称磁铁磁力最强的部位为磁极。
三、总结
师：同学们，你们是最聪明的。我相信同学们的收获肯定很多很多，谁来说一说。
生：谈收获。
四、课外拓展 如果是条形磁铁不小心摔成两段，它有几个磁极？
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