A优质课一等奖

【教学设计】 教学目标： 知识目标： 1.借助图片，帮助学生正确理解本课的对话大意。

2.培养学生用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。 能力目标： 1.在情景中运用所学句型问答是否是某种蔬菜以及是何种蔬菜：Are these carrots? Yes, they are. What are these? They’re tomatoes. 2.在情景中恰当运用句型They’re good. They’re so big! 来描述蔬菜特点。

情感目标: 1.培养学生学会合作交往，并知道赞美身边的物品，融洽同学之间的关系。 2.教育学生从小养成多吃蔬菜、水果的好习惯。

教学重点: 1.在情景中运用所学句型问答是否是某种蔬菜以及是何种蔬菜：Are these carrots? Yes, they are. What are these? They’re tomatoes. 2.在情景中恰当运用句型They’re good. They’re so big! 来描述蔬菜特点。 教学难点： 在语境中理解carrot和tomato的汉语意思，并能正确发音。 教具准备： 录音机、多媒体课件

教学过程：

一、热身

（Warm

up）: Sing:《Old MacDonald had a farm

》 【设计意图】课上，利用多媒体课件播放英文歌曲《Old MacDonald had a farm》,师生边唱边跳，在优美的乐曲中拉开本节课的序幕。通过TPR“全身动作反应法”，演唱英文歌曲，烘托课堂氛围，帮助学生尽快进入学习状态，充分调动学生学习英语的兴趣。

二、复习

（Revision）： 出示PPT： Old MacDonald had a farm. I have a farm , too.

Look! This

is

my

farm. Talk

about

this

picture

in

groups. Look at

this. 1、What’s

this ? 2、Do

you

like oranges /apples? Why?

【设计意图】呈现真实的语境，让学生学会观察图片，渗透描述性形容词big、good,复习旧知，为学习本课的会话做铺垫。 三、新课展示 (Presentation)

（一）观察图画，激趣导入 1、 What

are

these ? 2、 Do

you

like watermelons?

Why? 3、Are these

apples ? 【设计意图】运用多媒体课件，教师因势利导，出示本课的话题，引导学生关注本课的对话内容，从而更加激发学生探究新知的兴趣。 （二）目标导学，探究新知

1、观察图画，导入新知 There

are

some

vegetables at my farm. （1）西红柿图片提问： What’s this? It’s a tamato. What

are

these ? They’re

tomatoes. (板书句型) （2）胡萝卜图片提问： What’s

this ? It’s

a

carrot.

What

are

these ?

They are

carrots.

Are

these carrots ? Yes, they are.

(板书句型) （3）情感渗透：Tomatoes

and carrots are vegetables. Please remember: Every

vegetable is

healthy

for our body. 【设计意图】巧用多媒体课件，引出本课的主要句型，激发学生的学习兴趣。通过仔细观察图片，帮助学生在语境中正确理解名词复数的用法及读音。教师因势利导对学生进行情感教育，教育学生从小养成多吃蔬菜的好习惯。 2、巩固操练，当堂达标 Please take out your English study

guides.

Let’s do some exercises. choose the right answer (看图选择) 1、（一个苹果图片）

（

）A、What’s

this ? B、What

are

these? 2、（二个樱桃图片）

（

）A、What’s

this ? B、What

are

these? 3、（三个西红柿图片）（

）A、Is this a tomato? B、Are these tomatoes? 4、（四个胡萝卜图片）

（

）A、Are these carrots ? B、Is this a carrot?

【设计意图】课前布置英语学习指南，课上检测，当堂考查学生对句型的应用程度，加深学生记忆，同时开拓学生的视野，培养学生自由运用英语的能力。

3、游戏教学，拓展句型

（1）Let’s

play

a game —– What

animals are

at the farm? Now we

are

at

the

farm.

Let’s

see

What

animals are

at the farm? This group ,please come to the front. If

I

say

“rabbit” ,please do the action. 教师请学生自己

提问，让学生自己回答。 T:

Who can ask? S1: What are these ? S2: Are

these

dogs? Yes or No?

These

are

ducks. 师生共同边说边做操练句型：What

are

these?

Are

these … ? (horses / ducks /cows /cats/ pigs/ rabbits/dogs/roosters/hens) (2)Ask

and

answer: Pratice the pictures in groups. （苹果、葡萄、香蕉、梨图片） （3）Let’s try.（运用所学句型，请学生自编歌谣或歌曲。） Can

you say

the

chant

or sing a

song with the

new drills?

Please

try

in

groups. Which

group

would

like to

say? 【设计意图】精心设计游戏环节，充分调动学生学习英语的积极性，引导学生更加关注句型教学，让学生在玩中学，收到事半功倍的教学效果。 4、感知会话，

检测目标 Are you happy at the farm?

Now Our friends,

Sarah and Mike , are at the farm. Let’s go to see. （1）点击课件，倾听会话。Listen

to

the tape quietly.（倾听录音） （2）出示PPT: I

have

3

questions. Answer my

questions. 1、What can they see? They can see and . 2、How are the carrots? They are . 3、How are the tomatoes?

They are

. （3）Open

your English book. Listen again. （4）Please

answer

my

questions. 【设计意图】在学生充分预习的前提下，教师引导学生再次感知会话内容，引导学生从小养成良好的倾听习惯。教师让学生带着问题听音，既落实了本课的教学目标，又培养了学生自主学习的能力。

What

questions

do

you

have

about

this

dialogue? 【设计意图】运用“问题导学法”，用问题启迪学生的思维，创设问题学习情境，培养学生产生强烈的求知欲，激发学生的学习兴趣。 （三）赏读入境，合作操练： （1）Listen

and repeat. （2）Practice

the dialogue in groups. （3）出示PPT: After reading, please finish“

I can read”

in

groups.

（4）Read

the

dialogue

in

groups. 【设计意图】进一步强化学生的语音、语调，培养学生从小养成跟读、模仿朗读会话的好习惯。通过反复倾听及朗读语言材料，强化学生记忆，培养学生的口语表达力。 （四）演读升华，展示提升： You can read the dialogue very well.

Let’s

act

the

dialogue.

OK? PPT : You may choose one of

the

items.

Play

the

dialogue

in

groups. 1、表演对话。Play

the

dialogue . 2、改编对话。Adapt

the

dialogue .

3、创编新对话。Creat

the

dialogue . 教师给出评比细则，依此奖励一、二、三颗星。 【设计意图】此环节充分体现了英语的工具性，给学生提供展示的空间，培养他们大胆用英语进行交际的能力。通过“改编、创编对话”这一活动培养学生的想象力和创新能力，进一步提高学生的听说能力与综合语言运用能力，又可以促进学生的智力发展。同时运用小组评价机制，更加激励学生学习的积极性。

（五）拓展目标，布置作业： 1.Draw

your

new

farm. 2、Introduce

your

new

farm

to

your

partner

. 【设计意图】请学生发挥想象力，设计自己的新农场，并与同学一起交流自己的农场。教育学生学会运用所学句型，表达自己的真情实感。把课堂教学延伸至课外，通过学生亲身体验、实践的方式，培养学生自主学习的能力。

四、板书设计： Unit 4 At the farm part A Are these cattots? Yes, they are. What are these? They are tomatoes.