1 我在成长教学设计(第一课时)

1. 我在成长

【教学目标】

1.

能够收集从出生到现在的成长证据；能够测量身高和体重；能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图；能够根据图表对生长发育情况做出解释；能够交流和表达成长变化的特点。

2.

知道自己从出生到现在都发生了哪些变化；知道人体生长发育有两个生长突增期；能通过绘制曲线图来整理有关资料。

3.

意识到证据在得出结论中的重要性；学生能积极参与，乐意与人交流合作，体验成长的快乐。

【教学重点】

了解自己从出生到现在发生的主要变化。

绘制曲线图来整理有关资料。

【教学难点】

能够根据图表对生长发育情况做出解释。

【教学准备】

教师材料：课件、量身高的纸、秤、卷尺、长尺、记录表、学生体检记录表。

学生材料：直尺、课前搜集能记录自己成长的资料，了解自己出生时的身高、体重及第一年的生长情况。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、游戏导入

1．谈话：老师这里有一位同学不同阶段所拍摄的四张照片（出示顺序打乱的照片），你能将它们排排序吗？

2．学生进行排序。

3．汇报：你是怎样排的？为什么这样排？

4．照片上的小朋友长大了，你们也是从小宝宝阶段长到现在这么大的，今天我们就一起来探索一下成长中的奥秘（板书课题）

［设计意图：童年在我们的人生中留下了许多不可磨灭的记忆，从照片引起的记忆开始，引导学生回顾自己的成长。］

二、合作探究

苏教版小学科学六年级下册

第一单元

我们长大了 - 1 -

（一）交流自己成长的证据

1．谈话：你从哪些方面发现自己长大了？

2．学生汇报并展示自己收集到的成长的证据。

3．小结：同学们刚才通过观察相片，感觉自己的身高、体重变化了；比较了衣服、鞋子的大小，知道自己在长大。

（二）测量自己的身高、体重等

讲述：刚才有同学说，自己今年比去年长高了，长高了多少呢？你是怎么知道的？测量后就知道自己的变化了吗？

2．小结：对，同学们真聪明，要从数据上知道自己身体的变化，一定要进行“测量——记录——比较”。

3．谈话：课前老师让你测量身高测量了吗？你们都多高了？

［设计意图：成长是无形的，又是有形的，用有形的形式寻找无形的成长，让学生通过各种方式感知自己的成长。］

三、绘制身高、体重的曲线图

1．课前老师从卫生室拿来了一位同学的健康卡片，记录了从一年级到六年级的身高，体重的数据，你能根据数据，绘制他的身高，体重的曲线图？

2．学生绘制身高、体重曲线图。

3．谈话：请同学们仔细观察曲线图，你发现了什么？

4．提问：这是我女儿的出生情况，还有一周岁的情况，我们如果按照出生后第一年的生长速度一直长下去，5岁多高多重，10岁多高，多重？能按照这样的速度一直生长下去吗？

5．你学懂了吗？能接受检测吗？

6．习题

［设计意图：曲线图可以直观、清晰地表示学生身高与体重的变化，引导学生清晰、准确的绘制曲线图是体现学生成长最好的证据。］

四、总结、拓展

1．谈话：今天这节课，我们一起研究了自己的成长情况，通过研究你有什么收获？

2．小结：我们成长的痕迹除了课上研究的这些内容外，还有许多，下节课继续寻找。

［设计意图：成长不仅需要我们去寻找，更需要我们去体会，体会成长过程中的点点滴滴。］

【板书设计】

1.我在成长

苏教版小学科学六年级下册

第一单元

我们长大了 - 2 -

身高

出生后第一年

我在成长

心理

生长高峰期

能力

青春期

苏教版小学科学六年级下册

第一单元

我们长大了 - 3 -