Lesson 1板书设计及意图

重大版小学英语

三年级Unit 2 Lesson 2第一课时教学设计

——曹文涵

教学目标：

1、能用英语询问物品：A pencil/pen/book/ruler？并进行肯定或否定

回答：Yes,it is./No ,it isn’t.It’s a …

2、能熟练掌握并使用：Hi！I’m…Nice to meet you.等句型进行交流并用于日常情景对话中。

3、学生更懂得爱惜学习用具。

教学重点：

1、能听说、认读本课四个文具类单词pen,pencil.book,ruler. 2、能用英语描述物品：It’s a…

3、能正确用Yes,it is .和No,it isn’t.回答。

教学难点：

否定回答No, it isn’t的读音。

教学过程设计

步骤1：活动热身，复习旧知

1.

互问候: Hello/good morning. 2.

歌曲: Hello 3.

游戏:击鼓传花。（全班分成四组，老师将四张写有名字的人物图片发到四个小组，在老师的口令下同时往下传，音乐一停，四名拿图片的同学分别打招呼：Hi！I’m …Nice to meet you 等等，组内其余同学做出相应回答。学生自我评价给出分数，老师再按照分数高低让组代表选组名：car，cat，dog,ball.然后每组大声读出其组名。老师提问：A cat？

引出Yes/No.）

（设计意图：通过TPR边唱边做，用歌声同桌间相互问候，让学生唱一唱，动一动，唤醒学生的英语学习意识。借组游戏复习旧的词汇，不仅跳动了学生的学习积极性，更为新课的呈现打好铺垫。）

步骤2：呈现新知, 整体感知

1、读得好的组抽奖：pen,pencil,book,ruler

在教读单词时，用男生读、女生读、分组读、升调降调等各种方式旨在于提高学生学习的积极性和参与性。

1

2、听力训练P13

步骤3：新旧融合，游戏相辅

1、对口型

猜单词（老师示范，再请学生当小老师。）.

(让学生整体把握单词的发音。)

2、What’s missing?游戏

(让学生加深单词意思并学习No,it isn’t.)

3、大转盘游戏

(让学生加深单词意思并学习Yes,it is.)

4、耳音接力

(加强学生合作与竞争意识。)

以上游戏在PPT上设计为自选形式，不是按顺序而来的，而是由学生自行选择。让在步骤2中表现好的学生自选PPT pen,pencil,ruler,book.在这四个单词后各设计了一个游戏，重点让在学生带着好奇感和兴趣去学习，在游戏中加深新知的掌握。

设计意图：四个游戏的设计倾向不一样。

通过这些形式多样的游戏操练，不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了课堂教学的有效性，为下一环节中学生正确运用语言打下坚实的基础。

步骤4：巩固与运用

1、

教师用实物问：A pen? 引导学生回答yes,it is/No, it isn’t. 师板书句子并教读。否定回答的发音部分学生可能有困难，教师引导学生用TPR的方式在突破这一难点。

2、两人互动：拿出自己的学习用具让同学来猜。

设计意图：通过游戏，使学生在愉快的活动中思维得以激活，难点得以突破。在真实的语言情景中运用所学知识，为下节课的课文对话教学作铺垫。

步骤5：总结与延伸

1、学生将奖品（学习用具图片）拿出又作为道具，听老师的指令，pen,pen.stand up…

2、展示PPT，让学生更懂得爱惜学习用具。

设计意图：对本节课的知识进行小结，帮助学生梳理所学新知识。

步骤6：作业设计

2

1、读课本P12单词，让学生将奖品卡片带回家教亲戚朋友说出其英语名字。

2. 用it’s a …描述生活中所知道的物品。

设计意图：学生将课堂上所学的知识延伸到实际生活中，真正地灵活运用语言进行交际，实现语言的课后持续发展。

教学评价设计

评价内容：

教师根据学生在课堂上各环节的表现，对学生和小组进行奖励和加分等。在教学活动中让积极参与的学生自选学习用具图片作为奖励。最后在总评价中，以小组为单位统计出各自组所得到的比如铅笔、尺子等图片的数量。总计最多组为本堂课最优组，并给予小奖励。

板书：

Unit 2

Look,a Ball!

pencil

A

pen

?

ruler

book Yes,it is .

Car Cat Dog Ball GroupIt’s a…

No,it isn’t . pen 5

评价表

pencil 6

ruler 4

book 4

total 19

3

4