Lesson 19教学实录

课题：Everybody Up3 Unit4 Getting Together Lesson2 Things on the Table

教材分析

课时：第二课时

本节课所授内容为第四单元第二课内容。本课的教学是以“餐具”这样一个话题展开的。在前面的学习中，孩子们已经掌握了有关餐具的6个单词，形容词性物主代词以及以’s为词尾的名词所有格的用法。在此基础上，本课将重点突破名词性物主代词的用法。

学情分析

本课课型为会话教学。本班的孩子普遍乐于表演，好奇心强，善于提问。同时，经过两年的英语学习，已经有了一定的语言积累。本课旨在在引导孩子们掌握语言知识点的基础上，激发他们的英语会话兴趣以及提高其英语表达能力。

教学目标

一、

知识与技能：1.能够掌握名词性物主代词mine，yours，hers，his的用法。

2.能够掌握句型：Whose…is this/that?

It’s mine/yours/hers/his.的用法。

3.能够在真实情景中运用本课核心句型。

4.提高孩子们的英语表达能力。

二、过程与方法：1.通过创设各种情景提高孩子们的表达能力。

2.通过各种设问激发学生思维能力，尤其是用英语思维的能力。

3.通过小组活动培养学生自主学习能力。

三、情感态度与价值观：1.能体会学习英语的乐趣，乐于说英语，用英语交流。

2.了解英语的语言表达，体会不同语言的魅力，促进心智发展。

3．教育孩子们“Be

honest.”

教学重点及难点

重点：1.掌握名词性物主代词mine，yours，hers，his的用法。

2.熟练掌握本课时的目标语：-Whose…is this/that?

-It’s mine/yours/hers/his.的用法。

并能够在不同的情景中灵活运用这些句型。

难点：能够区分名词所有格，形容词性物主代词以及名词性物主代词的不同用法。

教具准备

PPT,词条，各种实物

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生活动

设计意图

1

Step1 （热身）

1.教师宣布开课，与学生进行简单的日常对话。

1.积极与老师进行简单的日常 对话。

1.积极与“小老师”互动，复习拉近与孩子们的距离，迅速将孩子们引入上课状态。

1.课前三分钟：请一名学生领学，带着大家复习关于餐具的六个单词，并且开课。

2.教师用一段小视频教孩子们如何正确使用西餐餐具。

3.用一段“餐厅小麻烦”的

Step2 视频引出本课的核心句型。

（呈现与

4.在老师的引领下全班整体操练核心句型。

操练）

5.教师利用不同的载体帮助孩子们巩固核心句型。

6.教师要求孩子们以小组为单位，在真实的情景中运用核心句型。

关于餐具的单词。

2.孩子们认真观看视频。

3.在帮助视频中的主人公解决“小麻烦”的过程中初步感知核心句型。

4.在教师的引导下操练核心句型。

5.积极与教师互动，巩固对核心句型的掌握。

6.小组合作，在真实的情景中运用核心句型。

1.复习已学单词，调动孩子们的课堂积极性。

2.领略不同的西餐文化，激发学习兴趣。

3.在真实情景中引出核心句型。

4.操练核心句型。

5.巩固核心句型。

6.让孩子们在真实的情景中运用核心句型，提高孩子们的英语表达能力，同时培养孩子们的团结协作能力。

1.

给出一个真实情景，让孩子们感知核心句型的用法。同时，也为后面的自编对话环节做铺垫。

2.

调动孩子们英语表达的积极性。

3.

情感升华，教育孩子们

要做一个诚实的人。

1.培养团结协作的能力，以及提高对英语的运用

Step3 （拓展）

1.教师给出一段有关“失物招领”的视频，让孩子们在一个更大更真实的情景中感知核心句型的运用。

2.针对视频对孩子们提问，也引导孩子们提出自己的问题。

3.适时对孩子进行情感教育-“Be honest.”

1.认真观看视频。

2.积极回答老师的问题，同时积极思考，提出自己的问题。

3.在教师的引导下,知道要做一个诚实的人。

Step4

（反馈）

1.教师要求孩子们以小组为单位，自编对话。

2.邀请小组上前展示。

1.小组合作，自编对话。

2.小组展示。

能力。

2.通过孩子们的表演了解孩子们对本堂课知识点的掌握程度。

作业设计

优化本堂课所创编的对话，下堂课继续展示。

2

板书设计：

Lesson2 Things on the Table

my fork.

mine.

fork

your fork.

yours.

this?

Whose

spoon

is

It’s

her spoon.

that?

hers.

knife

his knife.

his.

3