一位数乘三位数估算优秀说课稿

一位数乘三位数的估算

【教学内容】

教科书第18页、例2，第19页课堂活动3题及第19～20页练习。

【教学目标】

1.在具体的情境中探索一位数乘三位数的估算方法，能正确解决一位数乘三位数的现实估算问题。

2.在学习探索过程中培养口算的习惯和根据现实情境需要估算的意识。

【教学重点】

在具体情境中探索一位数乘三位数的估算方法及算理，能解决一位数乘三位数的现实估算问题。

【教学难点】

在估算方法探索过程中理解三位数乘一位数的估算的算理，培养根据现实需要进行估算的意识。

【教学准备】

多媒体课件、口算转盘等。

【教学过程】

一、复习引入

1.口算。(转盘出示一位数乘两位数的口算) 2.八戒过河（一位数乘整百数）600×3 700×5 800×6 4×900 师：怎样口算一位数乘整百数？（先不看整百数末尾的0，用口诀算出积。再在积的末尾添上两个0）

3.师；你还记得一位数乘两位数的估算吗？（出示估算题学生估算，师生评议）

4.回顾汇报一位数乘两位数

的估算方法

引入：这是我们前面学习过的一位数乘两位数的估算和一位数乘三位数的口算。那么一位数乘三位数的估算你会吗？（板书课题：一位数乘三位数的估算）今天我们就一起来探讨。

二、探索新知

1.一位数乘三位数的估算。（教学例2）

（1）课件出示教材18页例2情境：小东平均每分钟能跑296米，小兰平均每分钟能跑204米。小东3分钟大约能跑多少米？

提问：你是怎样理解“小东3分钟大约能跑多少米？”这个问题的？大约是什么意思？（从两个方面引导学生理解：一是3分钟能跑米，二是结果不要求是准确的数，估算就可以了。）

提问：如果要估算3个296是多少？该怎样做呢？

（2）学生独立完成，与同桌说说你是怎么估算的？

（3）全班交流。

引导学生说出：因为296比较接近300，把296看做300来算，所以：300×3=900（米），也就是说小东3分钟大约能跑900米。

（4）试一试：小兰3分钟大约能跑多少米？

学生独立解决后集体交流“3个204”的估算方法。

（5）比较“小东3分钟大约能跑多少米？”和“小兰3分钟大约能跑多少米？”解决问题的计算过程，有什么相同和不同？

（两个问题都不需要精确结果，都是把三位数分别看成与它最接近的整百数，再乘这个一位数。不同的是根据数据特征第一问中的三位数要看大了一些，第二个问题中的三位数要估小了一些。）

（6）课堂活动：19页第3题。

提问：求2架这样的飞机够不够坐怎么办？

（可以估算这2架这样的飞机可以坐多少人。）

独立计算，抽生说说估算的方法。(1架这样的飞机可以坐218人，2架这样的飞机就有2个218，把218看做200人，所以200×2=400（人），400人>386人，所以够坐。) 师：同学们对以上知识掌握的很好，接下来我们就应用这一知识解决生活中的实际问题

三、巩固深化

1．教材19页实践活动第3题。

2.估算。

教材20页练习四第4、5、6题，独立完成，集体订正。

四、总结提升

回顾我们这节课，你们学习了什么？有什么收获和体会？

（根据解决问题的需要可以估算；估算方法）

板书设计：

一位数乘三位数

估算

296接近300，把296看作300 300×3=900（米）

答：略。