大小比较ppt课件配套教案内容

大小比较

一、

教学目标

1、

掌握万以内数的大小比较的方法，并能正确比较万以内数的大小。

2、

参与数学学习活动、体验探索的过程，培养分析比较、概括的能力。

3、

进一步发展数感，培养学习兴趣。

二、

教学重难点

1、

2、

掌握万以内数大小比较的方法，并能正确比较万以内数的大小。

探究总结出万以内数比较大小的方法。

三、

教学具准备

师：教学课件、导学单。

生：草稿本、铅笔、橡皮。

四、

教学过程

（一）

引入新课

师：前面我们学习了数数、写数和读数，那么这节课我们一起来学习“万以内数的大小比较”。（板书：大小比较）

【学】

教学例1 师：下面请大家先自学例1，再和同桌共同探讨完成导学单“思”部分的第一题。

生自学例1，同桌讨论。师巡视指导。

【思】

一、

读课本第14页例1，完成以下思考。

1、我们找到的信息是：题中给出了（

）个数，分别是（

）和（

）。

2、问题是：比较这两个数的大小。

3、我们会解决：要想比较这两个数的大小，通过观察计数器可以发现：第一个计数器上的数3200是一个（

）位数。第二个计数器的数514是一个（

）位数。我们知道：四位数比三位数（

），所以3200（

）514. 学生汇报，老师纠正。

师：下面请你们利用同样的分析方法完成课本的试一试。

生汇报，追问：你是如何比较出来的? 生1：997是三位数，1000是四位数。（课件在相应的数下面出示它的位数）

生2：1374是四位数，895是三位数，所以1374>895. 师：请同学们认真观察这两组数，它们有什么特点？（师可以进行适当的引导。）

生：位数不同。

师板书：位数不同的两个数比较大小时，

师：请大家结合这两题，总结一下位数不同的两个数比较大小的方法。

生小组合作，共同探讨，总结规律。师巡视指导。

生汇报：位数不同的两个数比较大小时，位数多的那个数就大。

师补充板书。

教学例2 【学】

师：前面我们已经总结出了位数不同的两个数比较大小的方法，那么位数相同的两个数又该如何进行比较呢?请自学例2，小组共同完成导学单第二题。（师板书：位数相同的两个数比较大小时，）

生自学例2，小组讨论，师巡视指导。

【思】

二、

读课本第14页例2，完成以下思考。

1、我们找到的信息是：题中给出了（

）组数，分别是（

）与（

），（

）与（

）。

2、问题是：比较这两组数的大小。

3、我们会解决。

（1）要想比较第一组数的大小，4850是一个（

）位数，5200也是一个（

）位数，我们要比较这两个数的（

）。4850的千位是（

），5200的千位是（

），所以4850（

）5200. （2）要想比较3300与3250的大小，我们发现它们的千位上的数字（

），就比较（

）位。3300的百位上是（

），3250的百位是（

），所以3300（

）3250. 思考：如果百位也相同呢？个位也相同呢？

生汇报，师引导，生总结。

师补充规律，生齐读。

【测】

师：下面请大家用你总结出来的遮瑕规律完成下面的题。

1、

比大小。

10000（

）9999

3232（

）3223

328（

）382 8790（

）8792

1020（

）1020

500（

）1800 随机找两个题说出比较方法。

2、

选购商品

电视机

1350 洗衣机

965 热水器

1775 冰箱

2150 手机

1230 音响

2125 电饭煲

950 用1000元可以买哪一种电器？用2000元呢？3000元呢？

生回答。

3、

填空

（1）在6070、7008、7080、8007中最大的是（

）。

（2）用0，3，5，9组成一个最大的四位数是（

），最小的四位数是（

）。

4、写一写，比一比。

（1）我能写出一个小于10000的数，它是（

）。我的同桌写的是（

）。我写的数和同桌的数比较（

）。

（2）我们小组成员写的数有（

），（

），（

）和（

）。我们给它们排排队（

）>（

）>（

）>（

）。

5、小窗后面躲着谁？

526<52（

）

1000>（

）99

五、

板书设计

大小比较

位数不同的两个数比较大小时，位数多的那个数就大。

位数相同的两个数比较大小时，先看最高位，最高位上的数字大的那个数就大；如果最高位相同就比较下一位，以此类推，直到比较出两个数的大小为止。