分一分多媒体教学设计及其点评

分一分教学设计

教学内容：教科书第71~73页例1、例2 教学目标：

1、通过学生动手摆一摆、分一分的操作活动获得分物体的经验，理解“平均分”的意义。

2、让学生在具体情境与实践操作中，充分经历“平均分”的过程，从而体验和建立“平均分”的概念，培养数感和动手操作能力。

3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：认识和理解平均分的含义。

教学难点：体验不同分法的探究活动，体会平均分的意义。

教学具准备：课件，图片

教学过程：

(课前交流) 孩子们，还记得运动会吗？运动会上你都看到了哪些蔬果？我们学校就有一个蔬果园，想看吗？跟随老师的镜头一起去看一看。（出示万物启蒙课程视频）。

一、创设情境，引入课题。

孩子们还记得刚刚看的蔬果园吗，蔬果园里藏着很多数学知识，今天我们就来讲这些蔬果分一分（板书课题）

设计意图：

从孩子熟悉的运动会引入，提高孩子的学习兴趣，让孩子怀着激动心情来完成新课的教学。

二、探究新知。

1、教学例1 师：老师这里有6包萝卜种子，想分给2个班，你能帮帮我吗？请孩子们拿出学具，动手分一分。并说一说，你是怎样分的？

（学生摆）

预设：3个和3个

追问：还有其他分法吗？

预设：没有其他分法

解决：老师还有不同分法（出示1和5），你还能想出其他的吗？

问：大家为什么你们都喜欢这种分法呢？

预设：有其他分法 师小结：在分的时候我们可以先分成1和5，再分成2和4，然后分3和3，像这样我们就可以按顺序找出所有分法。

《设计意图》：让孩子在分的过程体会有序思考的数学思想

师：大家最喜欢哪一种分法？为什么？

生：他们是分得一样多

（3）你想给这种，每份分得同样多的分法，取个什么名字？

师：在数学中，我们把这种每份分得同样多的分法，叫做平均分（板书）师：我们读一读，每份分得同样多，叫平均分。

生读：每份分得同样多，叫平均分。

反复强调引导学生读三次

师：读的时候，找一找这句话中的关键词有哪些？

生：同样多。

师：还有吗？

生：还有每份。

师：带着重重的语气把关键词读出来。

生再次读：每份分得同样多，叫平均分。（收学具）

师：小朋友们真能干，学会了分一分，那你会判断吗？

判断：

1、是平均分吗

预：

是， 问什么？ 预设：因为每堆都是1个 师引导：还有其他说法吗？

你的意思是每份分得（ ）？

所以就是（ 师：你能像老师这样完整得再说一遍吗？（你真棒，会用数学语言表达）？

）

你能想办法将它平均分吗?

2、教学例2 师：还记得咱们种下去的萝卜吗？立冬那天，蔬果园里收获了12筐萝卜，想平均分给3个班，你打算怎样分呢？（留给孩子独立思考的时间）

我们一起来看小组合作要求。

合作要求：

1、小组内说一说你是怎样分的，并记录在导学单上。 每次每班分（

）筐，平均每班分得（ ）筐； 2 、小组内分工，做好展示准备。

（每个小组的三个盒子分别代表一班二班三班，请孩子们拿出学具分一分）

展示过程预设：

生1：我每次每班分1筐，平均每班分得4筐； 生2: 我每次每班分2筐，平均每班分得4筐

生3：我每次每班分4筐，平均每班分得4筐

师：课件演示动画过程，出示：

1筐1筐分，4次分完，每份分得4筐

2筐2筐分，2次分完，每份分得4筐

4筐4筐分，1次分完，每份分得4筐

问：孩子们的方法真多，我们回头来看看这几种分法，看一看，他们有什么共同点？有什么不同？是平均分吗？

为什么？

预设：因为他们每份分得的都是4筐。

师小结：也就是不管我们1筐1筐分，2筐2筐分，还是4筐4筐分，也不管我们几次分完，只要把他们平均分成3份，每份都是4筐。

设计意图：

4人小组活动，让每个孩子都积极参与到分萝卜的过程中，充分体会到“平均分”的过程及方法，并且通过分萝卜体会到成功的喜悦。通过把萝卜平均分，进一步体会平均分的含义，知道按份数平均分的方法。培养孩子反思的习惯和逻辑思维能力。感受平均分的方法，从而体会通过有序思考来解决问题的数学思想。

思维提高：12筐会分了，24筐会分吗？请组内拿出学具分一分。 不管我们怎样分，只要把24筐平均分成3份，每份都有8筐。（收学具）

《设计意图》：巩固平均分的方法，进一步感受平均分。

有个小朋友收获了6根胡萝卜，准备分给他的两个小兔子。

巩固练习：

1、先分一分，再填空。

6根

平均分给2只小兔，每只小兔分得（

）根

（蔬果园的草莓成熟了，需要20个人去摘草莓，你能帮忙分一下组吗）

2、先圈一圈，再填空

（1）有20个人，平均分成5组摘草莓，请问每个组有多少人？

20个人，平均分成5个组，每个组有（ ）人 （2）

有20个人，平均分成4组种草莓，请问每个组有多少人？

20个人，平均分成4个组，每个组有（ ）人

蔬果园里还收获了一些大豆，接下来我们用这些大豆玩儿个游戏吧。 课堂游戏：

（1）介绍游戏规则：小组活动。各个组在组内信封里抓一把豆子，把这些豆子平均分。能平均分成2堆就加2分，能平均分成3堆就加3分，再累计分数，把结果记录在导学单上，并算出总分。活动结束，评出冠军组。

（2）教师抓一些豆子，请学生平分豆子，并计分。交代游戏规则。

（3）小组活动

设计意图：

根据二年级孩子的心理特点，游戏是一堂课中必须的环节。一方面可以让孩子高度集中的思想得到放松，另一方面，在游戏中巩固“平均分”的含义，以及体会“平均分”在现实生活中的应用。

四、课堂小结（这节课我们认识了平均分，那你有什么收获呢）

1、每份分得同样多，就叫平均分。

2、平均分的方法：每次一个一个地分

每次几个几个地分

五、联系实际，体验数学与生活的密切联系。

孩子们在生活中你见过平均分吗？（课件出示）

只要我们做生活的有心人，你会发现生活中处处都有数学。