有余数的除法精品学案

《有余数的除法》教学设计

教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社2013年版

教学内容来源：小学二年级数学（下册）第六单元

教学主题：《余数与除数的关系》

课 时：共7课时 第2课时

授课对象：二年级（4）班学生 设计 者：马艳丽 中牟县滨河路小学 目标制定的依据：

1、课程标准的相关要求

（1）能计算两位数除以一位数的除法。

（2）经历与他人交流各自算法的过程。

（3）能运用数及数的运算解决生活的问题，并能对结果的实际意义作出解释。

2、教材分析

本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。

3、学情分析

本单元教学有余数的除法，是在学生已学过表内乘除法的基础上学习的。内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算以及用有余数的除法解决问题。学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。在教学时，应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，使学生通过积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象、概括等数学活动获取知识，发展学生的抽象思维。

学习目标：

1．让学生在具体的活动中感受有余数的除法的意义，并能根据图正确列出有余数的除法算式。

2．在具体的活动中知道余数要比除数小。

评价任务: 任务一：学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来。

任务二：通过实际操作，观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小。

教学过程: 教学教学活动

环节

环

通过节猜一猜：余数与除数有什么样的关系？

猜一猜激发学情境引入

2、余数大于除数

生探究3、余数等于除数

新知的兴趣

一

1、余数小于除数

点

评价要

活动一

1．摆一个正方形要几根小棒？8根小棒可以摆几个正方形？

环节学生动手摆一摆，列出算式。

2．用9根小棒，你能摆几个这样的正方形？

通过摆一摆，学生会用除法算式表示出来。学生说出余数与除数有关，余数小于除数。

二

请你动手摆一摆。

合作探究

3．能用除法算式表示你摆的意思吗？

4．如果用10根小棒来摆呢？

5．11根、12根呢？

6.13根、14根、15根又会怎么样？

6．余数和谁有很密切的关系？是什么关系？ 余数＜除数

1．完成做一做。

环节用一堆小棒摆 实际操 。如果有剩余，可能会剩几根小棒？

作，探索余数(1)读一读，说一说你知道了什么。

三

(2)你是怎么想的？和同伴说一说，也可以摆一摆 证明自和除数己的想法。

的关巩(3)2.完成练习十四第1、2题。

系，理固（1）看图独立填写。

解余数练（2）集体讲评。如果用这些小棒摆

呢？

比除数习

小。

今天学到了什么？认为自己学得怎样？

环节理解余数及有余数的四

除法的课含义，堂并会用小除法算结

式表示

出来

附：板书设计

《有余数的除法》

余数小于除数