倍的认识特级教师教学实录

《倍的认识》教学设计

马颈小学 李敏

教学目标：

1、在具体教学情景中，通过实践操作，帮助学生建立“倍”的概念，学会分析数量关系。

2、学会解决“求一个数是另一个数的几倍的实际问题。初步理解转化的数学思维方法。

3、培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯，提高学习数学的兴趣。

教学重点：经历“倍”概念初步形成的过程，建立“倍”的概念。

教学难点：掌握“求一个数是另一个的几倍”的实际问题的解决方法，形成解决问题的一般思路. 教学准备：多媒体课件，实物投影仪、小圆片（黑2，白4）、小棒、三角形

教学过程：

一、复习导入

1、教师出示6个小圆片，让学生说一说怎样将这6个小圆片平均分？怎样列式计算？引导学生说出6个小圆片几个分为一份，可以分成几份，再请学生列式计算。

2、教师谈话：今天我们一起来学习新的知识。（板书课题）

二、探究新知

1、教学例1. （1）

教师和学生一起动手摆一摆。教师示范第一排摆3根，第二排摆6根，（在摆第二排时，引导学生3根3根对准着摆，为倍数的学习做铺垫。）

提问：第2排中有几个3？

指名回答。教师根据学生的回答板书：6里面有2个3，也就是说6是3的2倍。

教师指出：6里面有2个3，也就是说6是3的2倍。（板书：6是3 的2倍）

为什么可以说6是3的2倍？

引导学生全班讨论交流、明确：第一行摆了3根小棒为一份，第2行摆了2个3根是2份，6里面有2个3，6是3的2倍。

教师说明：一个数里面有几个另一个数，这个数就是另一个数的几倍。

（2）

让学生按下面各组数摆小棒，再说一说下面每组数中谁是谁的几倍。

8和4 8和2 2和4 1和8 学生独立操作，同桌交流。教师巡视。指明反馈时，让学生说说为什么8是1的8倍。（8里面有8个1）

(3)不摆小棒，让学生先想一想，再说一说，下面每组数中谁是谁的几倍？

16和4 5和15 6和30 24和8 学生独立思考后小组交流，再参与全班的交流。

2、教学例2. 课件出示教材第82页例2情景图：

（1）指导学生看图，让学生说一说，从图中发现了哪些数学信息，红花和黄花各有几朵。

指明回答：红花10朵，黄花2朵。

（2）

提出要求：先圈一圈。再根据圈的结果填一填。

提问：谁能说一说应该如何圈？

学生举手回答，教师根据学生的回答适当小结：根据黄花的朵数，2个2个地圈。

（3）

学生独立圈一圈，教师巡视。

提问：红花有10朵，2朵2朵的圈，圈出了多少个2朵？

学生回答：5个。

追问：说明10是2的几倍？

学生回答：5倍。

引导：10是2的5倍，红花是10朵，黄花是2朵，所以红花的朵数是黄花的5倍。

（4）

学生自主完成填空，教师巡视，检查学生的填写情况。。

反馈汇报。

（5）

小组交流：8是4的几倍？8是2的几倍？

a.学生独立思考后。在小组里说一说自己的想法。对于有困难的学生，可以用小棒摆一摆。理解以后再发言。

b.小组选派代表汇报，汇报时要说清楚自己的想法。

（6）

教师根据学生的回答小结：求一个数是另一个数的几倍，先想一想一个数中包含几个另一个数，包含几个就是另一个数的几倍。

三、巩固练习

1、完成教材83页“课堂活动”的第一题。

（1）

教师引导学生读题，理解题意。

（2）

让学生拿出学具中的三角形或圆片摆一摆。

要求：a.分2行摆. b.一边摆一边想，所摆的两行中，多的是少的几倍。如果所摆的两行中，多的和少的不是倍数关系，要重新摆。

（3）

摆好后，同桌之间说一说两行中，多的是少的几倍。

（4）

指明说一说。

2，课件出示：

兔

兔

兔

羊

羊

羊 羊

羊

羊 羊

羊

羊

小兔有（）只，小羊有（）几（）只，小羊的只数是小兔的（）倍。

（1）

学生读题，弄清题意。

（2）

独立思考，想一想每个空格里应该填几。

（3）

指名汇报，说清楚自己的想法。

四、课堂小结

同学们，今天这节课，我们一起学习了哪些知识呢？

学生交流后，教师小结：我们认识了倍。一个数里面有几个另一个数，这个数就是另一个数的几倍。

板书设计

倍的认识

例1:6里面有2个3,6是3的2倍。

例2:10里面有5个2,10是5的2倍。