4的乘法口诀教学设计一等奖

4的乘法口诀

【教学目标】

1、学会4的乘法口诀；

2、熟记4的乘法口诀，能够应用4的乘法口诀进行计算。

3、与同学合作，利用具体情境编4的乘法口诀。

【教学内容】

教科书第21页例1、例2。

【教学过程】

一、猜一猜

教师：在前面我们编出了1～3的乘法口诀，利用编口诀的经验猜一猜4的乘法口诀一定有哪个数字。

学生：有4。板书：四(

)

教师：括号里可以怎样填？

二、试编口诀

课件出现汽车图。

教师：你会编4的乘法口诀吗?请根据四( )在小组内编一编，有困难的可以用小棒摆正方形，看1个正方形用几根小棒，2个呢……你能编几句就编几句。

［点评：引导学生利用编1～3的乘法口诀的经验，通过小组合作自主编4的乘法口诀，体现了让学生利用已有知识经验进行自主建构的课程理念，有利于学生迁移学习能力的培养。］

三、交流

教师：你们编好了吗?哪些组愿意把你们编的口诀说给大家听一

听？

学生分组在黑板上写出口诀和应用这句口诀可计算的乘法算式。

学生1：我们编出了四四十六这句口诀。我想1辆车有4个车轮，4辆车就有16个车轮。用这句口诀可以算4×4=16。

学生2：我们编出了“四六二十四”这句口诀。我想1个正方形有4根小棒，6个正方形有24根小棒。用这句口诀可以算4×6=24，6×4=24……

［点评：在自编口诀的基础上进行交流，体现了自主学习与合作学习等多样化学习方式的有机结合。学生在交流时，重点放在对口诀的理解上，突出了教学的重点。］

四、探索规律

教师：你们能按一定的顺序排列这些口诀吗? 根据学生的回答，课件上按顺序排列4的乘法口诀。

教师：观察这些口诀，你能发现什么?同组讨论，再交流。

教师：你能按规律去记住这些口诀吗?用2分时间，看谁记得快。

学生独立记口诀。

教师：我们来对口令，看谁的口诀记得好。

师生间、生生间按顺序和随意抽的形式对口令记口诀。

［点评：引导学生排序并探索4的乘法口诀的规律，有利于学生对口诀的理解和记忆，提高学生对口诀的熟练掌握水平。］

五、应用口诀

教师：下面老师说乘法算式，你能说出用哪句口诀计算吗?

学生：能。

教师：4×8。

学生：四八三十二。

教师：8×4。

学生：四八三十二。……

［点评：以这种形式应用口诀，加深了学生对口诀的掌握，自然地完成了例2的教学。］

六、拓展练习

1、展示课件

4x4

4x5

4x6

9x4

8x4

7x4

2、小结

七、本课总结

1、今天，我们学习了4的乘法口诀，你有什么收获？

2、布置课外作业。