千米的认识教案设计范例

青海油田教育管理中心教案

编

号：QYJY—JL10--008：2006

备课人

课题：千米的认识

马学才

课型

新授课

备课时间

2018-5-10 1.初步建立1千米（公里）的长度观念，知道1千米=1000米。

知识与能力

2.掌握千米和米的换算方法。

三维过程与方法

目标

情感、态度与价值观

渗透教学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念。

实际测量能力。

通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及教学重点

认识长度单位千米，知道千米与米的关系，会进行简单的换算。

教学难点

掌握千米和米的换算方法。

教学疑点

千米和米的换算方法。

重难点突破

教学用具

教师讲解引导，学生实践操作。

教具准备：PPT课件、卷尺。

千米的认识是学生对长度单位认识的进一步拓展，通过测量，设计理念

提高了学生自主探究、合作交流的能力。在实践中感受千米是较大的长度单位。

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青海油田教育管理中心教案

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具

体

教

学

过

程

教师活动

学生活动

设计意图

一、引入新课

1.说说我们已学过哪些长度单位？

1.米、分米、厘通过回顾，唤起2.下列测量活动用什么长度单位合适？米、毫米，用自学生对已有的（1）测量铅笔的长度。

（2）测量硬币的厚度。

（3）测量课桌的高度。

（4）测量教室的长。

己喜欢的方式表长度单位知识示它们。

和经验的总结，2.学生独立回有利于学生对答。

于千米长度观老师：如果要测量操场十圈的长度，我3.明确本节课内念的建立

们可以选用哪个长度单位来测量呢？

容。

3.揭示课题：用米测量太麻烦了。操场

十圈的长度很长，我们需要用更大的长

度单位来测量，今天我们就来认识一个

新的长度单位——千米。

二、自主学习，探究新知

（一）初步建立“千米”的观念。

（一）1.小组合

作，用卷尺在操经过对知识1.带领学生到操场上用卷尺测量100米场上测量出100点的质疑探究，的距离。

米的距离。

是学生加深对

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具

体

教

学

过

程

教师活动

学生活动

设计意图

2.感知100米的长度。

走一走，体会100米有多长。

2.亲自走一走，千米概念的看一看100米有理解，并能正确熟悉掌握千米（二）体验1000米有多长，推导1千米多长。

的实际长度。

1.1000米要走多少个100米？

（二）1.学生讨和米的换算关论：走10个100系。

让学生展开合

讨论交流：10个100米是1000米，1000米，5个来回。

米又叫1千米，即1000米=1千米。

2.认识公里：千米也叫公里。

3.师生感受1千米的长度。

2.实际走一走，作，发挥想象力看看100米需要联系实际，从而走多长时间，再认识1千米，建4.估一估每个学生的家到学校有多远。

估测1千米需要立1千米的观5.讨论：先让学生在小组内相互讨论，走的时间。

然后指名回答。

2千米=（ ）米

三、巩固练习

1.第一关（教材第28页第4题）；

第二关（教材第29页第8题）。

念。

3.学生交流：2千

米里有2个1千

米。

1.让学生独立尝进一步加强学试，通过算一算，生对长度单位加深对千米的认的理解。

识。

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具

体

教

学

过

程

教师活动

学生活动

设计意图

2.一圈是400米，5圈是几千米？如何列式计算。

400+400+400+400=2000（米）

2000米=2千米

或400×5=2000（米）=2千米

2.先让学生在小通过练习实际组内相互讨论，问题，进一步感然后指名回答。

受千米在生活中的应用。

板书书设计

千米的认识

1圈是400米，半圈是200米，2全是800米，2圈半是1000米。

1千米=1000米

2000米=2千米

课后小结

今天认识了什么长度单位？还有什么遗憾？自由畅谈。

作业布置

练习册《千米的认识》

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