有余数的除法优质课教案

有余数的除法（一）

开场白，游戏

一：回顾旧知

口算：

9×9= 5×9＝ 56÷7＝ 7×7＝

63÷9＝ 24÷8＝ 5×8＝ 42÷6＝

通过观察42÷6引出平均分，继续来探究有关平均分的问题，揭示课题

二：

教授例一

1：观察情境图：你看到了什么？获得了哪些数学信息？能提出数学问题吗？会列算式吗?生：12÷3＝4（枝），为什么这样这样列？回忆除法算式中各部分的名称。

2：其实这个算式还可以写成竖式，请学生翻开课本第七十页，师介绍除法竖式并让生观察，学生观察到有个“厂”的符号

结：对，这个“厂”在除法竖式里就是除号，它和横式中的除号不一样吧，板书“厂”。

思考：那横式中的被除数、除数、商在竖式中又应该写在哪里呢？

师一一追问被除数除数商的位置，学生根据自己的知识基础回答，师小结并板书。被除数12要写在除号的里面（板书：被除数）；除数3写在除号的左边（板 板书：

4……商

除数……3）1 2……被除数

师问：还有一个12，它表示什么？让孩子用小棒代替花分一分，提问一共分掉了多少根?怎么算的（3乘4的积），12就表示分掉的枝数，一共12枝花，分掉了12枝，结果怎样？刚好分完，没有剩余，在竖式中就是12-12=0，0表示没有剩余，师在课件演示，3个花瓶，每个花瓶插4枝，一共分掉了12枝，没有剩余

师边说边完善竖式的板书。

4……商

除数……3）1 2……被除数

1 2……3和4的积

0……没有剩余

书：除数），商4就写在除号的上面，对着个位写（板书：商）。

师：这就是一个完整的竖式，一起来回忆一下除法竖式书写的过程。师生共同回忆描述先写什么？再写什么?(先写一个除号，再写被除数12，然后再写除数3，那要商几呢，背乘法口诀三四十二，所以商4，再用3×4验证一共分掉了多少，最后算12-12=0)。最后写上答。

为了方便孩子们记住除法竖式，出示顺口溜：

小房子造起来，

被除数住进来，

除数住在屋左边，

商要站在房顶上。

知识巩固：完成试一试，展示学生完成的试一试

教授例二：

生读题，并观察情境图，师：能列算式吗？为什么这样列？能列出竖式吗？生自己写写，找学生上黑板演示，边写边说自己怎么写的，师在课件演示，提问：商为什么要写在个位上？总结：列竖式时，相同数位要对齐。写上答语。

知识巩固：

1：判断 8 5 5 ) 4 0 6 ) 3 0 3 0 0

2将除法竖式补充完整

9 7 7 ) 5 6 8 ) )3 5 5 6 7 2 3 5 0 0 0 三：总结:通过这节课的学习，你学到了什么？

四：知识拓展