3 寻找遗传与变异的秘密设计意图

六年级下册第三单元达尔文和它的进化论教学设计(科学

知识目标

教

学

目

标

能力目标

情感目标

通过对达尔文及其进化论思想的介绍，

引导学生了解进

化的动力来自客观的自然环境，了解生物进化的总趋

势。

培养学生的观察能力、想象能力，以及实事求是的科学

态度。

体验到生物对环境的适应是十分奇妙的。

教学重点：

理解自然选择和人工选择的区别

教学重难点

教学难点：

如何看待寒武纪生命大爆发达尔文生命进化论的挑战

教学达尔文的进化论，教师可侧重案例与进化论理论相结合，从二个

方面解释进化论思想：一、生物发展是沿着从非生物到生物、从低级

到高级、从简单到复杂、种类由少到多的发展顺序。二是自然界生物

学情分析

间物竞天择、适者生存、不适者淘汰。使学生了解达尔文以自然选择

为核心的经典进化论的基本观点。

让学生通过了解进化论思想来解释

生活中的一些事实案例。在学习之前，教师可以让学生课前搜集一些

关于进化论的案例材料，以便上课时交流分析。

教师：

红、黄、绿、黑四色豆子各

20 颗，

小组合作

教学准备

相关课件。

教学方法

交流质疑

学生：

查阅关于人类进化的相关资料。

教

学

过

程

设

计

教学环节

教师活动

学生活动

学生提出关于进

化还有什么感兴

趣的问题，并把

问题记录下来。

设计意图

这一环节学

生的每一个

问题都是他

们思维活动

的展现，我

适时的表扬

一、认识达尔文及他的进化论

一、导入新

1.谈话：你们知道达尔文

吗？

2.学

课

生自学教材第

32 页关于达尔文

的一段文字资料，完成活动记录的

第一部分：达尔文的经典进化论的

主要观点是什么？

3. 理解自然选择和人工选择，学生

自学教材上的内容。

了解我们身边的自然选择。可用多

媒体演示尺飞蛾的例子。

二、自主观

学生介绍课前收集的关于达尔文的

察

知识

4. 小结：生物不断的进化，是为了

适应他们生存的环境。

5. 学生试着用进化论的观点解释两

种狐狸不同之处形成的原因。

二、认识人类在生物进化领域的研

究仍在继续

1. 谈话：近一百多年来，更的科家

继达尔文之后仍在进行着生物进化

现象

的研究。随着新的考古证据的不断

发现，达尔文的经典进化论也不断

面临着挑战。

2. 学

生

自

学澄

江

生物群

的

相

关

资

料，并完成实验记录的第二部分内

容：达尔文经典进化论的哪一个观

点受到挑战，证据是什么？

1、提问：澄江生物化石群的发现是

否

就

能

证

明达

尔

文的说

法

是

错

误

的？

三、交流总

2、小结

结

更加激发了

学生的兴

趣，整个课

堂的探究气

氛被调动起

来了。当引

出课题后，

用各种易懂的语

言、生动的图片

教会我这个笨学

生。

”

课后收集关于恐龙灭绝原因的各

制作手抄报

种假设，做成手抄报，和综合实践

四、应用创

活动结合起来，在班上交流。

新

我说“对这

些问题我也

不清楚，想

请同学们这

些网络高手

通过互联网

解决这些难

题？

师生们不但

在课上进行

讨论，而且

在课下进行

广泛的交流

与合作

五、总结提

通过这节课的学习你有哪些感受？